法制晚报——    新闻提示

　　日前教育部传出消息，到2017年，将在全国范围内遴选建设约2万所校园足球特色学校及约30个校园足球试点县(区)。北京市教委也透露今后将推出“京版”推进中小学足球实施意见，2016年足球项目将纳入中考体育的选测项目。

　　对于“足球进校园”的项目，市政协委员李隼表示，担心该项目在实施过程中过早“专业化”，影响项目的良性发展。“比如学校或球队一味追求成绩而变得急功近利。”

　　“足球进校园”当然是一件好事，现在的许多孩子除了学习功课，其他的大量时间往往是和“电子保姆”呆在一起，不是看电视、玩电脑，就是鼓捣IPAD或者手机，结果缺乏运动、眼睛近视的孩子越来越多。在校园里大力开展足球运动，让孩子们在绿茵场上跑跑跳跳，既可以强身健体、排解学习压力，又可以为中国足球的发展寻找、培养后备力量，可以说是一举两得。

　　不过拿我家闺女来说，小学六年级就一米六几的个头儿，挺喜欢篮球，看到“每周一堂足球课”、“中学将探索招收足球特长生”的新闻就有点疑惑：我不想玩足球可不可以？搞那么多足球课会不会占了篮球课时间？

　　别说小朋友的担心是“杞人忧天”，比如看看延庆县“人人能踢球、人人会踢球、人人爱踢球”的奋斗目标，就真有点担心——您要是把足球当成必修课，让我们能踢一下下、学会一点点还可以，但是要真想做到“人人爱踢球”，恐怕难度不小。

　　对比来说，石景山和东城的提法就合理一些。比如石景山提出将传统的“三大球”带进校园，各校校内、学校之间要开展各种形式的“三大球”联赛；东城区则为足球、篮球、排球三个项目分别设置30万元的专项发展经费，力争用2至3年时间在全区小学普及三大球项目和赛事。

　　正如李隼委员所担心的那样：一旦“足球进校园”这个项目过早地“专业化”，演变成竞技体育的路子，那么学校或者教练就可能为了出成绩、争名次，出现一些急功近利的现象。

　　举例来说，学校教练为了提升球队的竞争能力，不再考虑一些孩子是否适合这项运动、是不是真的有兴趣，而统一加强训练。以前学生愿意玩就玩，累了不想玩了就不玩，现在一切教练说了算，学生变成了被动的一方。

　　我们总说“因材施教”，说“兴趣是最好的老师”，在培养体育苗子这方面，当然也是同样的道理。要是过于“厚此薄彼”，或许就会“越位”，把一件原本挺好的事儿给弄得变了味儿。

　　作为家长，我们还是觉得在中小学阶段，体育课的理想状态是要把增强体质、全面发展作为目标。如果在这个过程中发现某个孩子在某个方面有特殊的兴趣或者天分，可以通过丰富多彩的课外小组重点培养——无论这个爱好是足球、篮球，还是乒乓球或者羽毛球。

　　换个角度来看，如果说“足球从娃娃抓起”的目的是为了让娃娃身强体健，那家长们当然欢迎，但如果是为了拯救中国足球，那么可以说是没抓准要害——当年没有“排球进校园”的活动，中国女排照样拿了五连冠；最近中国男足在亚洲杯小组赛以三连胜的成绩出线，显然也和足球进校园的项目无关。

　　总而言之，中小学的体育教育还是应该“以人为本”，而不是“以球为本”。培养出身体健康、体魄强健、均衡发展的孩子，才是每个家长的愿望。

　　本报评论员 庞岚