本报记者刘硕阳 季芳 卞民德

　　将体育测验引入升学考试，早已在全国中考中实行，如今，高考加试体育又在部分地区开始试行。有人认为这是防范学生体质下降的有效举措，有人视其为压在学生身上的又一重担。因为考试，体育这门让很多学校忽视的科目，突然间掌握了一定的“生杀大权”，也使得学校、教师、家长、考生不得不对其另眼相看。

　　体育进高考，真的可以有效解决学生体质下降的问题吗？这是增强学生体质的良药妙方，还是权宜之计？

　　以考试“撬动”学校、家长、学生重视体育锻炼，直接、有效。中考体育的尝试，让人们对高考引入体育科目更为关注。

　　用考试做“杠杆”，促进学校重视体育，“撬动”学生的锻炼意识和行为，已经成为不少人眼中最为直接有效的方式。

　　1993年，原国家教委印发《初中毕业生升学体育考试试点工作方案》，据此，全国多个省、自治区、直辖市进行了升学体育考试的试点工作。时至今日，应对中考体育已是全国广大初中生必备的功课。

　　虽然体育进中考在一定程度上增加了学生的锻炼时间，但由此引发的负面效应并不鲜见。为了应对中考体育，有些学校的体育课只练习长跑、实心球、立定跳远等考试项目，本应丰富多彩的课程变得枯燥无味。平时体育成绩的评定同样流于形式，很多学校的体育教学彻底沦为应试体育。

　　有了中考体育的尝试在先，人们对于高考引入体育考试自然有了更多思考，尤其是对于如何保证公平和科学更为关注：

　　“谁来担当高考体育测试的监考官及评判员？如果是学校，尺度把握上是否能取得一致？如果是教育主管部门，是否有充足的工作人员来完成测试？”

　　“身体残疾丧失运动能力或是有伤病情况的考生可申请免试，考生的免试资格该如何准确鉴定？”

　　“体育测试的项目全部为田径项目，能否全面反映学生的体质状况？项目的设置对于考查学生体质是否合理？”

　　尽管质疑声不少，山东省仍在2012年开始尝试高考加试体育，但体育分数并不计入高考总分。根据山东省教育厅公布的高考改革具体措施，体育测试的结果分4档计入考生电子档案，仅供高校录取时参考。

　　种种质疑和担心，表明体育进高考还有许多亟待完善之处，鉴于高考在很大程度上影响着考生的前途与命运，体育测试进入高考只得缓步慢行、循序渐进。在山东省之后，云南、广东等地均计划将体育与高考成绩挂钩，各地的尝试将会为体育进高考这一政策进行探索与补充。

　　不少人对高考加试体育改善学生体质持乐观态度，也有学生认为负担加重，自己只是为了提高分数被迫锻炼，对培养健身习惯作用不大

　　能否通过体育进高考增强学生们的体质是人们关心的主要问题。教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告显示，我国中小学生的速度、耐力、爆发力、柔韧性等体能素质和肺活量持续下降，肥胖学生明显增多，近视率居高不下，高中学生近视率超过79%。

　　“如果高考增加体育科目，应该会令学生体质状况有所改善，”清华大学体育部主任刘波说，“首先体育会引起考生及家长的重视，从而进行有针对性的练习。在中考加试体育后，有数据显示北京初中生的耐力提高了。以考试作为指挥棒，考试指到哪里，学生也会按照考试要求准备。如果高考加试体育，即使是应试，也会对改善学生的体质健康起到一些积极作用。”

　　在济南一中校长逄坤敬看来，高考加试体育虽说是一种无奈之举，但还是很有效果。“高考加试体育，的确给学校、家长、学生都带来了不小的压力，一些高三学生上完晚自习还专门到操场上练习，虽然成绩不计入总分，但学生也怕测试出问题，锻炼还是比较主动的。”

　　从老师到家长再到学生，似乎没有人对体育进高考能够助益学生体质的增强怀有疑问，但另外一个问题又摆在眼前：增强学生体质是否就是最终目标？

　　自打有了体育进高考的消息后，“应试体育”一词便应运而生，顾名思义，专指考生为准备考试而进行的体育锻炼。在不少考生看来，加试体育只不过是又增加了一个考试科目，而自己只是为了提高分数而被迫锻炼。学生们增强了体质，却并未培养起锻炼身体的习惯。在高中，尚有“高考指挥棒”督促学生运动；进了大学，也有类似的机制使得大学生们不至成为“宅男宅女”；但步入工作岗位之后，将不再有外力左右着人们是否锻炼，“高考指挥棒”此时也鞭长莫及。纵使在“应试体育”中练得一副好身板，没有健身习惯终究难以为继。

　　高考指挥棒并非万能，有人认为高考加试体育对增强学生体质有作用，但不可夸大，体育教育的根本在于培养人的体育习惯、体育精神，促进人的全面发展

　　既然“高考指挥棒”并非万能，教育部门该怎样使学生在离开校园后依旧锻炼身体，保持强健体魄？学校体育尤其是高中体育教育又该以什么为目标？

　　济南一中的操场上，记者询问了几位刚刚上完体育课的学生。大家表示都听说过高考加试体育的消息，不过心里没有什么负担。高二学生唐雪蕾认为，体育课上能跟同学们一起活动，是一种很好的放松。“加试的事情没怎么太在意，平时也没专门练。”

　　诸多研究表明，体育除了增强体质之外，还具有放松心情、提高学习工作效率等重要作用。然而多年以来，各地教育部门及学校往往只看重前者，对后者却少有重视。在体育进高考带来的“应试体育”高压之下，学生更多的是被迫进行锻炼，放松心情的作用无从谈起，也很难培养起兴趣来。

　　北京市第六十六中学党委书记朱贺超说：“高考引入体育加试，对于提高学生体质会有一些作用，但不是根本。高考体育这种单纯加分的方式，只会在分上做文章，而不是在素质上做文章，更不会培养学生的兴趣、爱好和习惯。”

　　济南一中体育与健康教育组组长马永胜说，虽然山东省从2012年起在高考中加试体育，但学校并没有对具体项目进行针对性的训练。相反，济南一中的体育活动十分丰富，全校十多个体育社团常年开展各类活动，大的社团近百人，小的社团十余人。

　　“平时大家都挺喜欢上体育课的，身体素质应该都还不错。”济南一中高二学生王来居说。

　　让学生喜欢体育，这是“应试体育”力所不及的，却是“终身体育”的前提。