◎ 圆桌

　　早报记者 朱轶

　　当围棋热开始异化，上海围棋繁荣背后的那些尴尬也让不少基层围棋工作者们希望在围棋培训中进行一些尝试和改变。在他们看来，围棋并不单纯只是一项竞技，很多孩子并没有在这项充满文化底蕴的东方智慧中汲取更多。上海棋院副院长刘世振[微博]也希望让孩子真正爱上围棋，这样围棋才能成为载体达到育人的目的，“这样上海乃至中国的围棋才能延续发展，更多人才愿意走围棋这条路。”

　　不少的学棋孩子把围棋当做敲门砖，只是关注下棋技巧，却忽略围棋的文化和历史，甚至对平日的大赛也漠不关心。这些与时下围棋培训繁荣格格不入的景象让刘世振希望更多的围棋工作者能够警醒并作出改变，“我们在教的时候，要让更多的孩子知晓围棋的文化、历史、趣闻和那些一流棋手的故事，而不是纯粹只是技术。”刘世振说就像三国关羽刮骨疗伤、东晋的淝水之战等故事，都与围棋有关，这些故事能够让孩子们对围棋有更多认识，而那些一流棋手的故事也能让围棋在孩子心目中更加立体。

　　刘世振说很难要求家长不功利，但至少围棋工作者可以不那么功利。“围棋不只是竞技，它是文化、历史更是一种全方位的教育。”邱鑫说，围棋在日韩被划入文化部，而在中国台湾，围棋则归属教育部门主管，“围棋不是单纯的，不是简单的技巧和胜负。围棋工作者只有让它获得全面展示才能赢得更多人的心，围棋市场才能保持繁荣。”

　　“根据日本教育家的研究，围棋不但能在思维上锻炼孩子的左右脑，它的艺术感和对趋势的判断也能增加孩子的大局观，而围棋要求的礼仪和文化也能帮助孩子塑造诚信、谦逊、坚韧的品格。”杜文杰说自己并不会下棋，但他认为围棋包含着不小的“教育功能”。

　　事实上，上海不少围棋特色学校也在努力引导围棋热。像应昌期围棋学校、同洲模范中学、世界外国语中学等等不少学校都在尝试把围棋作为育人的手段。“我们也注重开发围棋教育的内涵让学围棋的有文化，让有文化的懂围棋，实现均衡发展。”世外中学校长徐俭和很多教育界人士一样希望让围棋更好地提高学生的综合素质，“围棋培养专注力，抵御风险的能力，也培养观察力和全局观。当然还有对待胜负的心理承受能力。” 世外中学为棋牌特色班专门编制了教学计划。每周保证30课时的文化学习时间，尽管学习压力不低，但这些围棋特长生平均成绩与普通学生并无太多差别。

　　刘世振希望上海的基层教练和学校一起引导好围棋热，让上海围棋的“体教结合”之路成为未来上海职业围棋孕育人才的摇篮，“在10至12岁的国际象棋大赛中，几乎都是中国孩子包揽冠军，但16岁开始中国棋手的成绩逐渐下滑，他们没有太多时间读书。我不希望围棋和国象一样，而是期待更多职业棋手从学校走出来，这需要孩子真正爱上围棋。只有热爱才能下好围棋。”