由中国国际象棋协会主办、重庆市棋院和重庆市南岸区江南小学校承办的全国国际象棋特色学校建设现场推进会暨重庆市江南小学第三届国际象棋文化节于本月22至23日在重庆市举行。国际棋联副主席阿里，国家体育总局棋牌运动管理中心党委书记、中国国际象棋协会主席杨俊安，中国国际象棋协会副主席、四届女子国际象棋世界冠军、首都体育学院副校长谢军，中国国际象棋协会副主席、中国棋院国际象棋部主任叶江川及重庆市、区领导等各界人士近200人出席了会议。以下是重庆市江南小学多年来开展国际象棋活动的介绍。

　　【名家寄语】

　　浸润文化 特色突破

　　“棋后”谢军：每一个角落都浸润着浓厚的国际象棋文化。

　　2010年4月15日，恰逢江南小学第二届国际象棋文化节，江南小学国际象棋顾问谢军说：“江南小学真正为学生提供素质教育发展平台，这里的每一间教室、每一个角落都浸润着浓厚的国际象棋文化，学校把国际象棋的棋理浓缩为‘走好每一步’，渗透到学校教育的每一个方面，从点点滴滴做起，让学生健健康康、扎扎实实走好每一步。”

　　国家督学傅国亮：江南小学特色教育有突破。

　　2010年4月9日，教育部国家督学、《人民教育》总编傅国亮教授，对重庆江南小学评价说：“他们通过国际象棋的开设，学生的成绩也有了较大的提高，特色发展实际上是突破了一点带动了全面。”“江南小学可贵之处就是借用了国际象棋的哲理——棋错一招满盘皆输，提炼出校训‘走好每一步’，从中悟到在人生中要走好每一步，这就上升到了人文性，变成了人的价值观。”

　　到底是什么，让大家如此关注江南小学？

　　【核心价值】

　　发现棋理 关乎人生

　　按照马克思主义哲学观点，“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。江南小学兴起于上世纪80年代的国际象棋教育实践，引发了学校教育观念的变化，从国际象棋棋理中总结出“养德启智”的育人宗旨，凝结成办学理念“发现、发展、点亮生命”和校训“走好每一步”，贯穿于学校教育教学的全过程，促进人的多元发展，走出了一条朴实而又不平凡的道路。

　　2009年2月，江南小学由原四公里小学和四南小学整合而成，原四公里小学始于1937年的启智小学，其办学宗旨是“明理启智，兴我中华”，在特定的历史条件下，把教育关于人的发展同以天下为己任的社会责任联系起来，可以看作是办学理念的发轫。

　　江南小学倍加珍惜学校丰富的历史文化积淀：“我们认为首先必须解决特色发展的理念与定位，把学校的特色育人理念建立在教育的行走过程中。”因此，江南小学的师生和家长通过“寻根”“育人”“建言”和“演绎”等系列活动，在对历史的传承创新中，提炼出校训“走好每一步”。

　　“走好每一步”就棋理的本意为下棋应通观全局，审时度势，运筹帷幄。正所谓“博弈之道，贵乎谨严”(《棋经·第四篇》)“不积跬步，无以至千里”(荀子《劝学篇》)。从下棋中他们悟到：作为一种头脑智力体操，国际象棋可以寓教于乐，不仅能开发学生智力，有效促进学生记忆力、观察力、想象力、注意力和逻辑思维能力，更能让学生修德养性、明理启智，有利于健全人格的塑造。学生的成长如弈棋，应通观全局，走好每一步。

　　在特色学校的建设中，“江南人”从教育实践中丰富并解读 “走好每一步”的关联学校教育理念的内涵。加德纳说：“每一个儿童都是潜在的天才，只是表现为不同的形式。”学校发展一步一步走来，“发现、发展，点亮生命。”学校教育怎样实现这个办学理念呢？我们的学校教育实践需要回答并实践这样一些问题。这个办学理念的核心价值观在于充分尊重每一个生命个体；教育的价值在于发现每一个人的价值，使之获得发展的可能，从而实现人的生命追求。

　　“走好每一步”，由量变产生质变，促成人的素质的提升以及学校教育教学质量的提高，适用于师生的共同成长、学校的持续发展。江南小学的发展创新尊重了学校的发展历史，发现并发展了属于学校自己的学校文化的价值观念。

　　【价值实现】

　　棋理引路 走好每一步

　　如何纵深发展正在建设中的特色学校？江南小学理性地意识到尽管国际象棋是学校的传统优势项目，但学校发展国象特色的根本目的不在于培养多少国际大师，多少世界冠军，更多地侧重于“理”(指养德启智)而不在“棋”(指象棋技艺)。通过棋理养德、棋理启智，引领学生的成长走好每一步。学校虽然历经数任校长，但薪火相传二十余年的国际象棋作为学校特色发展的优势资源却得以生生不息的延续。

　　走进江南小学课间时分，你会发现孩子们活跃在校园里：在教室里，摆开阵势杀上一盘棋，旁边观战者无数；在操场上，两个巨大的国际象棋训练棋盘中熟悉的棋子、上演真人秀、演练棋局；在国家象棋大厅里，有的在章钟设计的经典棋局前，或驻足思量，或激烈争辩；有的在国际象棋文化墙前，阅读品味……是什么原因使他们爱上了国际象棋这“智慧的体操”，这得益于学校的特色课程建构。

　　江南小学的特色课程，以孩子的素质发展为原点，从体现学校办学宗旨和建构特色校本课程出发，引领教师教育观念的转变，构建与国家课程、地方课程相结合的有利于促进学生个性与共性发展的课程体系。

　　1.创新校本课程，探索活动课程化路径。

　　在特色学校建设中，棋如人生，棋类中蕴涵的深邃道理拓展了江南人的视野，学校把传统的国际象棋活动课程化，确保了学校特色发展的可持续发展。

　　(1)多层次的国际象棋校本课程，让每个孩子享受学棋乐趣。

　　尽管一大批受到过国际象棋熏陶的学子不一定会选择这个专业的发展道路，但更重要的是在棋类训练中，他们的智力得到开发，思维得到训练，人格得以塑造。

　　分层开设国际象棋校本课程。学校在实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划中，把国家象棋作为其中人人必须掌握的一项体育技能。一二年级每个班每周开设一节国际象棋课，由特招的专业教练对学生进行普及培训。星期三中午是全校性的国际象棋校本特色活动课程，由当班教师组织活动。每学期有超过2400人次的学生主动参加到星期一至星期四下午的提高班训练。

　　拓宽国际象棋课程实践领域。在语文学科中开发“走近国际象棋大师”“解析国际象棋经典棋局”等课程资源，深度发掘人物和棋理中丰富的文学内涵。在美术学科中开发“国际象棋十字绣”“泥塑棋子”“多彩棋盘”等手工设计课程，让孩子手脑并用，动静结合，培养他们的动手能力和审美能力。在英语学科中开发的课程，则重在感悟中西文化的多样性魅力。孩子们的智力得到多元开发，人文素养得以滋养，对学习能力的提高产生了不可低估的促进作用。

　　国际象棋文化节，是学生喜爱的综合课程。孩子是天生的活动家，他们在活动中锻炼，在活动中成长。一学年一届的“国际象棋文化节”，内容丰富，形式新颖，是孩子们期待的盛大节日。

　　首届“国际象棋文化节”。2008年11月9日，四公里小学(现江南小学)“国际象棋文化节”全体学生、家长、教师以及市区来宾近3000人参加了此次活动。开放了学校国际象棋发展历史和成果；开幕式中，学生花样入场，分别以国际象棋棋盘、各种棋子为主题演绎展示，教练、家长、老师、学生共同参与表演国际象棋“真人棋秀”；第三届“章钟杯”国际象棋比赛中，与国际象棋大师章钟黄茜零距离的“半决赛”；特色课堂研讨探索国际象棋的思维方式与培养学生科学的学习方式有机结合，学科课程注入国际象棋元素，促进了学生多元发展。此次文化节，来宾及家长在学生互动、师生互动、亲子互动中学习、体验，都经历了一次生动形象的国际象棋文化的百分百培训。

　　第二届国家象棋文化节。2010年4月15日江南小学举办了《重庆市特色学校建设研讨会 江南小学第二届国际象棋文化节》活动。学生表演自编的校史情景剧《走好每一步》；重庆棋院院长杨一为学校授“重庆市少年儿童国际象棋活动基地”匾牌；谢军大师加盟为江南小学国际象棋顾问并与小选手进行“车轮战”论棋江南；国际象棋特色课程亮出师生研究成果。人民网对开幕式进行了同步直播，当天点击率就突破了15万人次。

　　(2)多种多样的活动课程，供孩子们自主选择。

　　学生的潜能各不相同，兴趣爱好也因人而异，因此学校开设了各种活动课程供学生自由选择。除国际象棋以外，江南孩子还可以选择科技、足球、艺术体操、篮球、田径、美术、英语、合唱等项目，实现自主选择、多元发展。国象、艺体、科技……黑白棋局内外，大千世界方圆，江南小学的孩子为我们呈现了太多的感动和精彩。五年级的朱虹旭小朋友出身在足球世家，像这种有天赋的孩子，学校专门聘请了专业足球教练为他们“量身打造”。学校的少儿足球队屡获重庆市冠亚军，被授予“重庆市少儿足球训练基地”等称号。2010年1月南岸区政府搭台，江南小学25名小球员接受了意大利佛罗伦萨俱乐部为期2天的训练。

　　2.创新分科课程，尝试国家和地方课程特色化。

　　棋盘方寸间，棋理通万里。如何将棋理育人、棋力启智，渗透到日常的课堂、学科建设中去，成了江南小学思考“国际象棋”特色建设的纵深突破的重点。学校把教学过程看作是生命与生命的对话和交流。国家和地方课程特色化，既扬兴趣个性之“长”，又补基础课程之“短”，实现了综合素质的整体提升。

　　培养教师棋中悟理的能力。一是面向教师学校开展了国际象棋知识“普及、提高”两类培训，并特招了国际象棋专业教师，聘请了优秀学子、国际象棋特级大师章钟、黄茜为国际象棋“总教练”，让老师们在下棋中悟出棋理、棋道，思考怎样上好“养德启智”的每节课。二是在特色学校建设中，江南小学尝试开展特色课程研究，将国际象棋向学科课程渗透，为学科课程注入国际象棋新的内涵，促进了学生多元发展和学校特色文化的构建，形成了学校一道独特的亮丽风景线。曾宪稚老师在语文综合实践课“露一手”，找到了语文与国际象棋的结合点，学生以小组为单位通过各种形式演绎国际象棋文化。张勤老师把长方形、正方形的周长与国际象棋的走法结合，找到了数学与国际象棋的相通之处。