教育部摊上球事啦。人大代表指出足球落后罪在教育部，体育总局只是替罪羊。更有激愤之士炮轰：“中国教育比中国足球还失败。”
足球运动开展与群众基础、物质条件、社会风貌都有千丝万缕的联系，把所有责任都推给教育部，显然有失公允。依照人大代表的逻辑，还应该追究财政部，校园足球经费支持不够，还应该问责文化部，没有配合足球梦的杰出文艺作品；同样可以批评发改委，足球场地建设审批不积极，同样可以攻击计生委，独生子女政策毁掉协作意识和勇气……
不过，中国式教育的确决定了中国式足球。高考是全世界绝无仅有的惨烈应试竞争，高考的指挥棒延伸到中考、小升初、幼生小，甚至于胎教(生怕输在起跑线上)。在学校，孩子热爱足球等运动，被视为玩物丧志、不务正业，国内校园的“足球歧视”与美国校园的“橄榄球光荣”、日本校园的“棒球时尚”大相径庭。在这个学校组织春游都要家长签保证书的年代，足球作为有直接身体接触的剧烈运动，出于安全考虑也频遭抵制。
我国校园教育呈现奇特的错位，在最需要陶冶情操、锻炼身体的年龄段，中小学生们被繁重的功课压垮；在最适宜吸纳文化知识的年龄段，大学生们则困鸟出笼、享乐宣泄。诸如体操、乒乓球、羽毛球、举重、射击、跳水等可以圈养出成绩的金牌项目，自然不受其影响，但足球的提振离不开校园足球、社区足球，必须挣脱应试教育的荼毒。
在国内，体育总局只管竞技，教育部只管应试，彼此互不交集，互不买账，前者生产金牌机器，后者培养考试能手。奥运冠军自然风光无限，但被淘汰的运动员大多生计窘迫，拉低幸福指数；高分学霸就业前途不愁，可是那些低文凭者却找不到未来的出路，妨碍社会稳定。
摆脱功利的竞技，告别功利的应试，最有益的尝试就是体育总局并入教育部，责令教育部门大力推动足球为首的运动项目，解放孩子的游戏天性，尊重孩子的休闲爱好。足球首先应该是大众教育——催生强健的体质、塑造坚毅团结的国民性、积淀浓郁的运动氛围。
从洋务运动到新文化运动，中国人完成了从照搬西方实业到学习欧美思想的转变，同理，对于中国足球来说，最根本的不是资金投入、硬件建设，也不是外援归化、战术研究，而是育人模式的革新。中国式教育与中国式足球的通病就是把孩子禁锢在课桌或者球场，机械读书、机械踢球，忽视了大国崛起所需要的国民品质：乐观、顽强、个性、胆量、想象力、创造力、团队精神、抱负担当……中国无法诞生梅西、C罗，首先要归结于这些品质的缺失。
教育部要做的是鼓励各种职业教育与兴趣教育，消解高考落榜者的后顾之忧，让不上大学的孩子同样得到社会尊重，树立崇尚运动的价值取向，从而把学生从教科书和手机里争取到运动场。体育总局作为一个实际上主抓竞技体育的繁冗机构，完全可以大刀阔斧精简，并入教育部体卫艺司。
教育部取代体育总局主抓足球，让足球真正融入数以亿计的青少年生活，才可以真正发挥“人口红利”和“大国红利”——寄望一代人振兴足球，更寄望足球塑造一代人。
大公体育杨华
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