中国青基会《希望小学体育运动环境调查报告》解读

　　关注希望小学体育现状 奥运梦同心圆公益活动启动

　　前言：本次调查共收回问卷1320份，其中包括县教育局负责同志问卷11份，希望小学校长问卷35份，希望小学学生问卷1274份。调查的学生的年龄以10至12岁为主，分别占到调查学生总数的20.2%、18.2%和23.1%；这些学生中，家庭经济状况“贫困”的占45.2%。

　　关键词1：硬件设施 47.1%学校没有专门的运动场地

　　报告摘要：接受调查的34所学校中，47.1%的希望小学没有专门的运动场地。一些有场地的学校，也基本上只是篮球场和乒乓球台。这些篮球场多数为土场，遇到下雨，场内数天都是泥泞不堪，学生根本无法打球。而乒乓球台也多是简陋的水泥台，球网用长短不一的烂砖头替代。

　　一个400米标准跑道所环绕(内环)的操场面积约为5000㎡，而调查的学校中，只有4所学校达到或接近这个面积，多数学校操场的面积在2000㎡左右。其中9所学校的操场面积均在500平米以内，这样大小的操场显然不能满足学生开展体育活动的需要。此外，34所学校无一能够按照教育部的《小学体育器材设施配备目录》配置必备体育器材。湖南宁乡花明楼希望学校校长童立新在接受调查时表示：“地方财政困难，无经费投入”是学校没有专门运动场地的原因。平江县长寿长乐希望小学，遵义县洪关希望小学校长同样表达了这样的困惑。

　　专家解读：学校可“手拉手”共享资源

　　年过70的关槐秀是北京教育学院朝阳分院的特级教师，在其教师生涯中曾多次到远郊、边远小学做体育教学调研。

　　她介绍，全国中小学体育器材的配备问题，已经得到政府主管部门的重视和关注。目前北京城区内的中小学都是由政府出资进行体育教学器材的配备，中西部省市的中小学校理应享有同步、平等的待遇。但因为各地的经济发展状况、财政水平有差别，中西部省市，尤其是当地的希望小学，在体育教育方面的重视程度还不够。

　　关槐秀建议，体育器材等教学资源配置充裕的城市小学，可通过“手拉手校帮校”的方式，将学校富裕的教学资源与希望小学、贫困地区小学进行分享。“我曾到过一些学校，有的体育器材多到两三年都不用一次，这其实是教育资源的浪费。”她建议，希望这些学校能够将存储的体育器材拿出来，支援给贫困地区学校的孩子，让他们也能分享体育的快乐。

　　关键词2：师资力量 逾八学校没有专职体育教师

　　报告摘要：希望小学的教师编制还明显不足，老师的配备比例很低。当地教育局相关负责人表示，因为教师的编制，资金的匮乏，没有能力配备专职教师；而且考虑到学生年纪太小，学校规模一般很小，也没有必要配备，一般都是由其他代课老师兼任。

　　调研人员走访的云南省曲靖市麒麟区三宝镇青峰村希望小学、越洲镇薛旗村普云助学长征苗圃希望小学、云南省武定县希望小学、武定县运通希望小学，这几所小学无一例外的都没有配置专职体育教师，因此学生体育课数量和质量普遍得不到保障。

　　陕西蓝田三里镇示范小学校长王媛媛表示：“因学校教师编制有限，不可能配备专职体育教师，在这种条件下就只能优先保证主课的开设质量，只有个别班级开设体育课，其体育教师也由班主任或其他课任教师兼任。”而甘肃省静宁县教育局吕局长表示，全县小学专职体育教师比例不足3%。

　　专家解读：代课老师不能胜任体育教学

　　“‘健康工作30年，幸福生活一辈子’，如果孩子在生长发育的关键阶段，没有专职体育老师的教育，这个目标的实现多少会打折扣。”针对现在希望小学大多没有专职体育老师，改由其他科目的老师代课的现状，关槐秀认为，体育教育是一门专业的教育工作，即便是目前在岗的体育老师，也需要进行定期的轮训。

　　关槐秀认为，孩子对体育以及锻炼方法的认识很多来自老师。“包括我们提倡希望小学因地制宜、因陋就简上体育课，这也需要体育老师了解体育教育的规律，才可能说发挥主观能动性开掘一些简便易行的锻炼方式和方法。不是一般的代课老师，就能轻松地完成这个工作。”

　　关键词3：最喜爱的项目 八成校长最渴望乒乓球台

　　报告摘要：希望小学的孩子最喜欢的运动项依次为篮球、跳绳、乒乓球。最喜欢足球的孩子仅占4.7%，不少孩子甚至不知道足球。这在很大程度上是因为学校没有建设足球场，也没有购买足球和开展这项运动。

　　在对希望小学校长的调查中，超过八成校长最希望建设乒乓球台，他们认为，乒乓球台是满足学生锻炼和开展体育课最需要的、也是最实惠的设施。排在前列的还有篮球架、单双杠、排球和羽毛球等。对足球场的需求仍排在了倒数第三位，仅占15.6%。

　　专家解读：学校体育环境影响孩子兴趣

　　“如果这个学校有篮球场，有相应的指导老师，学生中对篮球的喜欢程度一定会受这些因素的影响。”北京先农坛体校副校长孟强华表示，孩子对某项运动的喜好，与能否接触到这项运动有直接的因果关系。《报告》的实地调查表明，在农村、偏远山区，花几十元甚至上百元给孩子买只足球，对于大多数父母而言是奢侈的，而多数学校不仅没有足球场地，甚至连一只象样的足球都没有。这对于家境贫穷的孩子而言，对足球连接触的机会都没有，显然也谈不上喜好了。

　　一位体育教师指出，受访的希望小学校长超过八成选择乒乓球台，只有15.6%的选择足球场，这是受客观条件的限制。一个足球场投资巨大，而乒乓球场地却相对灵活得多。“足球场投资巨大，羽毛球后期耗费高，只有乒乓球成本低，几块砖头一砌，风吹日晒，也不容易坏，所以成了校长的最爱。”他表示，校长们的这个选择，其实透出希望小学的窘迫和辛酸。

　　关键词4：奥运认知 逾五成孩子不知奥运福娃

　　报告摘要：谈及对奥运会认识时，近八成(78.9%)孩子认为奥运会是“很有意思的体育比赛，很想去看看”。值得关注的是，6.8%的孩子认为奥运会是“那是城里人的事情，离我们很远”，3.6%的孩子认为奥运会和自己没有丝毫关系。向希望小学的孩子进一步问起奥运会举行的时间和地点时，调查显示：八城孩子知道北京奥运会的举办地点和时间。但令人担忧的是，仍有近两成孩子不知北京奥运会的举办时间和地点。另外，仅有46.5%的孩子能够准确说出北京奥运会的吉祥物“福娃”。

　　专家解读：京外学校最缺奥运专家团

　　首都体育学院老师裴东光认为，中西部省市的孩子对奥运认知的程度不高，除了当地不是奥运会主办城市、当地政府的重视程度不够有关外，一个很重要的原因是北京等奥运城市现有的奥运教育资源、师资力量，中西部省市不能够共享。

　　裴东光介绍，目前在全国共有507所奥林匹克教育示范校，北京200所，京外307所。北京的每所示范校都有一名专门的奥运教育师资人员，但是这在京外是不具备的。同时，北京有一支奥林匹克教育的专家团队，定期对奥林匹克示范校的老师进行相关培训，这些资源同样是京外示范校不具备的。

　　裴东光认为，奥林匹克教育不是一个简单的行政任务、政治任务，而是教育任务。“今后受益的将是我们的孩子，他们将受益于奥林匹克教育对自强不息奥运精神的传播。同时奥林匹克教育，也是对现有中小学应试教育观念的革新。”(本报记者 贺文)