新华社记者程士华、李兴文

　　“在国内，教练一般是灌输式教育；而在国外，教练比较注重因材施教，一个是灌输式教育，一个是个性化教育，两种培养理念造成运动员的水平差异。”网球南昌队领队付利平说。正在进行的南昌城运会网球赛场内外，关于运动员培养话题引起中外教练的热议。

　　石家庄网队美籍教练马·豪根说，中美网球选手的思考方式明显不同。他今年4月来到中国。此前，他在美国已经了五六年的网球执教经验。由于在中美两国都有执教经历，他对两国运动员思考方式的差异感受特别强烈。他告诉记者，对于美国训练运动员时，运动员们经常提出的问题是，“为什么教练要我去做”。在中国，运动员们思考的问题是则是“教练让我必须这么做”。

　　中外网球运动员培养模式也存在差异。南昌城运会网球竞赛裁判长王俐说，国外运动员培养完全是个人行为，与政府无关，小时候是家庭培养孩子，长大后成为职业运动员聘请教练组建团队。中国运动员刚接触网球时一般也是家庭投入，比如上兴趣班、特长班，如果孩子喜欢并有网球天赋，这时候中国少年们往往会进入体校，随后成为省队、国家队队员。“与美国不同，中国政府财政投入占主体，这是中美两国网球运动员培养模式之间的最大差异。”他说。

　　此外，运动员培养过程也存在不同。一些观战南昌城运会网球外籍教练介绍，在美国，对于未满18岁的打网球的孩子而言，上学读书、接受教育是更重要的事情，他们可能会选择每天抽出来两三个小时进行培训，而不是全部时间和精力训练网球。16岁之前，他们一般会选择多项运动，网球、橄榄球、篮球等；16岁之后，才会确定目标，安排更多的时间投入。在中国，很多孩子几乎把所有的精力和时间都投入进去，反复地、高强度地训练，很多孩子把上学读书都荒废了。

　　知识的学习，视野的开阔，对提升运动员综合能力大有裨益。豪根认为，对于孩子们而言，反复地做同一件事，如果没有极大的热情，很容易产生厌倦情绪，这对孩子的成长是不利的。

　　网球香港代表队领队钟华明说，在香港网球教练比较注重队员的个性化发展，会根据他是进攻型选手，还是防御性选手，制定具体的培养方案；与国内一个教练带10多个运动员不一样的是，在香港一般一个教练只带3－4个运动员，这样便于发现他们的特点，进行个性化的教学。

　　国家体育总局网管局竞赛部部长、城运会网球竞赛委员会常务执行副主任张东文说，国内网球运动兴起也只是二三十年的时间，国内网球队一个普遍的现象是师傅教徒弟，徒弟又带徒孙，这种近亲繁殖也是造成运动员个性不突出，技战水平提升慢得一个重要原因。

　　张东文说，网球是一项个性化的运动，看似普通的正、反拍打法，但其中速度、节奏经常在变，充分展示着运动员个人的发现力，迫切需要运动员在与对手实战中随机应变形成自己的战术。

　　一些教练员说，培养网球运动员的个性是很重要的方面，但这恰恰是国内一些运动队十分欠缺的。(完)