新华社天津9月19日体育专电题：大学竞技体育发展亟待突破三大瓶颈

　　新华社记者曾志坚

　　第九届全国大学生运动会18日在天津圆满闭幕。11天赛会期间，来自全国各地的6千多名运动员龙腾虎跃，展现了当代中国大学生的风采。然而，回顾赛事，除了打破两项田径全国纪录，其他鲜有可圈可点之处。

　　与此同时，虽然12个大项的比赛全部在大学校园内进行，但许多比赛现场观众不多，场面冷清，大学生与运动员、大运会之间的互动“明显不足”。

　　向上，大学竞技体育如何与职业体育衔接，不断输出人才？向下，如何与大学生良性互动，推动学生身体素质的提高？已经取得进步的大学生竞技体育期待突破三大发展瓶颈。

　　(小标题)突破体制瓶颈：让“运动员大学生”和“大学生运动员”尽可能一致

　　目前我国大学生体育和国家体育总局基本是两个体系，在开展日常体育锻炼、训练、比赛、选拔人才等方面各有“思路、方法”，甚至“隔行如隔山”，很少也很难做到联手双赢。

　　当英国、美国大学生成为培育、选拔职业体育和奥运选手的摇篮、基地之时，我国的大学却是在运动员夺得国际奖牌或退役之后予以“延揽、招纳”，同时也作为一种国家奖励和待遇安排。

　　天津理工大学一位体育教授指出，显然，这类“大学与体育的衔接”主要利于培养“运动员大学生”而非“大学生运动员”。

　　非但如此，正常的大学体育、“大学生运动员”还是这类衔接的受害者，因为“运动员大学生”不仅在资金投入、重视程度、其他相关体育资源方面会对前者形成“抢占、挤压”，还很少参加学校的体育活动，甚至常年缺课，形成不了“传帮带”的效应。

　　天津体育大学宣传部的一名干部说，凭借“运动员大学生”，一些学校体育看上去“很风光，有政绩”，但“其中很多是泡沫，是急功近利，它们在很大程度上与大学、大学生无关”。

　　事实上，本届大运会为了区别“大学生运动员”和“运动员大学生”，保障公平，特别在游泳等项目上分组比赛，它形象地说明“限制、瓶颈还在，墙还在”。应该从两头出发，缩小两者之间的差距，让两者尽可能一致起来。

　　(小标题)突破素质教育瓶颈：改变体育素质教育边缘化

　　大学竞技体育水平不高，与青少年身体素质差有直接关系，而这又与体育素质教育边缘化不无关系。

　　教育部宣传部官员魏雅平认为，随着改革开放持续深入和国民生活条件的改善、幸福指数的提高，我国青少年越来越“娇贵”是一件正常、可喜的事情，但长期以来的一个偏颇是为了避免意外的发生，很多家长和幼儿园、中小学都宁愿让孩子们“学琴，学奥数”等“文气、温室事业”，致使“野蛮其体魄”的体育学科、体育事业、体育活动愈来愈边缘化。

　　记者在天津采访时，经常会碰到一些学生和家长“告状”。一些中小学校为避免碰撞受伤，明确规定学生课间不许在教室、走廊、操场上“跑”，活跃一点的孩子甚至会受到老师的指责。

　　在武汉，一些上千人的中小学没有一块像样的运动场，昔日学校里司空见惯的沙坑、秋千、单双杠、乒乓球台难觅踪影；学校几乎成了一个“单一读书”的场所，缺乏足够的课外文体生活。许多学生感觉“压力大，无趣”，很大程度上是缺乏体育运动，无法娱乐和释放压力所致。

　　从这样的“温室、文室”里走进大学的孩子，不出现一些“心理疾患增多、身体素质降低”的现象才是怪事。魏雅平称，突破基础教育重视素质教育却“体育素质教育”严重不到位的瓶颈，是提高我国大学生竞技运动和身体素质水平的关键之一。

　　(小标题)突破体育教育瓶颈：防止“特色体育学校”“以点代面”

　　据魏雅平介绍，近年来，为了选拔苗子和与专业体育对口，全国许多地方在大中小学都“挂牌”创建了一批“特色体育学校”，譬如网球特色校、篮球特色校等，意在重点发展某一项目。

　　大运会采访中，许多教练坦承，这些做法利于重点突破，无可厚非，但一些学校难免从“以点带面”走向“以点代面”，不利于“普及体育，广泛开展，全民健身”。

　　一些赛会志愿者对记者说，能够参与学校特色体育训练和比赛的学生往往名额十分稀少，这种“万绿从中一点红，树典型、树窗口”的做法挤压、抢占了绝大多数学生的体育资源，“伤害”了学生的多元化运动热情，不利于扩大体育人口以及全面提高广大学生的身体素质和竞技水平。(完)