上海体育学院附属中学校园内有一方石，一面刻着“博”，另一面刻着“搏”。博、搏二字，正是上海体院附中的校训。学校对校训的官方解释仅一句话：“以博涵养人品，以搏成就人生。”这也是学校的育人目标与办学宗旨。

　　博、搏，孰前孰后，看似次序问题，其实是学校“体教结合”先抓“体”还是先抓“教”？体育教师出身的校长沈洪犹豫再三。他琢磨，任何一种教育都是培养人的事业，而体育也要回归教育的本真，“先做人，再成才，最后才是竞技特长。”

　　学校最终确立了“博搏”校训，既要“搏”，更要“博”，一条“体教结合”育人思路就此生根。

　　体育特长生的一天

　　“选择这所学校，当时就是觉得校训特别符合我。”体院附中高一新生邱中霖告诉记者，三个月高中生涯，他最大感受是学校的安排细致入微。

　　下午2点半，高中三个体育特长生班级放学了，训练下午6点半才开始，中间这四个小时，他和其他同学一起复习、一起预习，有不明白的还可以随时打电话请教老师。一个半小时的训练，强度不小。晚上9点回家，他稍微翻翻书就休息了。

　　一周中，他最盼望的是周四。那天下午有英语拓展听力课，小邱上课很投入，“高三有英语听力会考，总希望那时成绩能好一些。”

　　小邱的队友同学周璇已经升入高三，她的生活和小邱一样，没有周末补课、没有题海战术，与其他学校同训的体育生相比，小邱觉得很幸运，“总觉得他们压力特别大，负担特别重。一到高三，学校抓得紧，教练也抓得紧，连口气都喘不了。”与其他忙着选择文科还是理科，填什么志愿的高三同学不同，周璇已经做好了人生规划：报考上海体院运动训练专业，将来当体育老师。高二的吴祯妮专项是跆拳道，也想考体院，想选择体育休闲专业。邱中霖说自己还没想那么远，但马上就要上职业规划课，到时候，家长、老师和学生会坐在一起，规划自己的将来。

　　“校本化”让学生“吃饱吃好”

　　“我们在高一阶段就会帮助同学进行梳理，寻找他们的成长规律，哪些同学适合偏向文化学习，哪些适合走体育道路，对每个学生都会排摸、定位。”上海体院附中语文教师李池峰告诉记者，学校对每个学生都有笔账：是参加高校单独招生考试，还是普通高考。

　　学生的规划细化到个人，细化到各阶段，教学安排也细化到每门课程、每个知识点。与其他普通学校一样，体院附中也是按照上海市统一的课程标准和考纲。学校将课程标准设为最低标准，删繁就简，走一条“校本化”道路。

　　何谓“校本化”？李池峰的解释是，将课程要求与学生实际相结合，“体育生能达到什么水平，根据学生的实际，对教材进行调整，调整到体育特长生能接受的状态。

　　吴祯妮对“校本化”教学的理解是，“老师并不完全按照书本教，而是根据我们的理解水平以及能吸收的内容，整理资料。同时也不会布置很多作业，考虑到我们下午大运动量训练，尽量让我们在一个半小时内完成作业。”

　　李池峰说，体育特长生课后都有繁重的训练任务，所以要保证上课教学质量，让他们在课堂“吃饱吃好”。

　　一堂课来了三位老师

　　课堂“吃饱吃好”，体院附中把“大锅饭”变成了“小锅菜”。

　　周璇还记得，一堂课最多时曾进来语数外三位老师，他们根据同学的学业水平，将班级分层分科，将水平相似的学生召集在一起，实施“围桌教学”，一堂课后，再进行轮换。

　　围桌教学，学生少、水平接近、针对性强，当然能保证“吃饱吃好”，但教师工作强度就成倍增加。李池峰说，一堂课的内容，他有三个版本，一天最多要讲三四遍，因材施教，因人而异。

　　在上海体院附中，“细”是一种特色。学生上课知识点细化，学生人生规划细化，学生参加考试细化，校长沈洪甚至“细”到能叫出每个学生的名字。

　　建校八年来，学校成材率稳步提升，今年初中升学率100%，高中普通班大专达线率100%，体育运动员单招本科录取率近80%。

　　校长沈洪说，能文能体，这是新时期体育后备人才的题中之义，要让他们在运动场上创佳绩，一旦退役，也能成为推进休闲体育的生力军，“让具有体教结合元素的课程，成为学生运动生命和教育生命的营养素。”

　　本报记者  赵博

　　■背景板

　　上海市体育学院附属中学创办于2003年，是上海乃至全国第一所以“体教结合”为特色的体育高校的附属中学，是一所融普通教育与青少年业余体育训练为一体的完全中学。

　　学校确立了“文化育人、文化兴教、文化立校”的核心价值理念，确立了“品德优良、文化合格、体育特长”的育人目标。2007年以来，学校平均每年有近100人次在上海市各类体育比赛中获奖，其中国家级获奖平均每年13人次。一名学生成长为亚运后备人才，一名学生在世锦赛中获四金一银，入选2012年奥运后备人才。学校连续三年中考合格率、高考专科上线率、全国体育院校单招考试文化课上线率达100%。