近日，世界业余围棋锦标赛刚刚在广州落下帷幕。来自世界各地的五十多名选手不仅在羊城享受了棋竞赛的乐趣，也得到了一次棋文化的升华。

　　其实在广东，棋类运动一直不乏追捧者。尤其是中国象棋，无论是职业选手与业余选手的竞技水平，还是象棋文化的沉淀，在国内都名列前茅。但广东的围棋运动，之前一段时期的发展却比较缓慢，与身为围棋中心城市的北京有巨大的差距。

　　但最近几年，广东的围棋运动在“棋城”广州的带领下，又出现了另外一个景象：越来越多的青少年将棋类作为自己兴趣班的首选，而围棋又是首选中的首选。据了解，目前广东每年学习围棋的青少年人数已达将近20万人，部分学校还将围棋纳入课程表。在广东学棋热的“烘烤”下，围棋产业的蛋糕已具雏形。

　　专题撰文 南方日报记者 邱江剑 特约记者 彭博

　　广东围棋教育氛围火爆

　　2001年2月23日，教育部和国家体育总局下发“三棋进课堂”的通知，对普及推广“三棋”(围棋、国际象棋、中国象棋)意义深远。随之而来的是，全国很多城市的部分高中、初中均将“三棋”纳入课程表。

　　在现行教育体制中，中国古代“四艺”中的琴(音乐)、书(书法)、画(美术)，都早已纳入课程表，唯独棋还没有走进课堂。不过，这种情况现在正在悄然改变。

　　广州棋院院长容坚行说，目前，广州的广州一中、广州二中、广雅中学、华师附中等中学，都将围棋作为课程的一部分。有些高中招收学生时，也将围棋作为体育特长生的招生范围。广州开展棋类教育的幼儿园达100多家，中学也有几十所。

　　在全国范围内，清华大学、北京大学、北京科技大学、复旦大学等高校均开设了围棋选修课。北京科技大学每学期有两个班的围棋选修课，每班150人；清华北大各开一个班，每班160到170人。武汉体育学院在2009年还开设了围棋本科专业。

　　据了解，广州市专业的棋类教育机构已有10多家。广州棋院作为广州市棋类教育的业务指导机构，目前每年招收学员2000多人次。近年来，学棋人数屡创历史新高。

　　广州东湖棋院则是广东省生源规模最大的棋类教育机构，每年开设5期培训班，每年学员4000多人，其中学围棋的占70%左右。东湖棋院总经理孙劲松说，广东省的棋类教育起步早，每年学习围棋的人数约20万人，广州应该在5万人以上，汕头也有几万人。

　　围棋展现教育文化功能

　　新中国成立后，“三棋”的业务管理归口于国家体育部门。当时的围棋主要是一项竞技体育项目，教学的目的是成绩和金牌。然而，围棋这项有数千年历史、起源于中国的益智活动，显然不仅仅具有竞技体育的属性。

　　近年来，围棋的另外两种功能逐渐被人认可。其一是文化功能，围棋有数千年的历史，它本身就是一种文化符号；另外一方面则是教育功能，它对综合素质的教育、对智力的开发都十分有利。

　　改革开放初期，很多中国人崇洋媚外，总觉得外国的文化才是好的。上世纪90年代后期，中国传统文化开始回归，尤其是2000年后，国学热兴起，围棋也被看作是“大国学”的一部分。很多棋类教育机构的主要工作不再是为国家培养专业棋类人才，而是通过教授棋文化，引导青少年的全面发展。

　　东湖棋院的教育理念就是希望孩子在学棋中快乐成长——“学在棋中，乐在棋中，成长棋中”。这种理念也越来越受到家长的认同。如今，99%的家长希望孩子通过学棋来改变行为习惯，能够静下心学习，锻炼抗挫折的能力，而并非真的想把孩子培养成为一名职业棋手。

　　围棋教育向产业化前进

　　体育项目产业化在本质上就是商业化，就是运动项目通过市场化行为达到壮大和良性发展的目标。从事这个项目的人群能够从这个事业中获得谋生的手段。

　　从体育职业化程度较高的国家看，职业化管理有以下几个特点：第一，建立独立经营核算的职业体育俱乐部；第二，对教练员和运动员采用合同制，允许自由流动；第三，俱乐部是一个经济实体，管理方式是企业式，形成体育产业链，进而达到自给自足。

　　目前，中日韩以围棋为生的职业棋手越来越多，依附在围棋产业链上谋生的人也越来越多。容坚行认为，围棋教育的推广，将提供越来越多的师资岗位，棋类教师已成为一种新兴职业。

　　“现在说产业化还为时过早，广东还没有足够的学棋人口。像新东方那样的教育机构，可以说已经将英语教学产业化，棋类教育与其相比，显然还有不小的距离。”孙劲松说，如今的围棋教育规模还比较小，产业配套不完善，比如师资培训，教学标准等，还没有形成统一的标准。资本投入也未达到跳跃式发展的需求。不过，在广东的学棋热潮推动下，广东的围棋教育已经向着产业化的方向开始发展。

　　让棋类运动真正走入课堂

　　广东是象棋强省，围棋大省，棋类运动在此有着广泛的群众基础，也是青少年三棋培训规模最大的省份之一。目前，在广州、深圳、江门和汕头都有很多棋类教育机构。广东棋文化促进会会长、广州棋院院长容坚行认为，推动棋类教育最重要的举措，就是让棋类教育真正走入课堂，这也是很多广东棋文化工作者的终极目标。

　　棋类教育如何才能更好地发展？容坚行认为，这需要教育部门、体育部门和社会的三方共同努力。首先，教育部门应争取将棋类纳入课堂，把其列为素质教育的一部分。该做法不会花费多少资源和成本，只需在体育课中加入棋类课程，再买几套棋具即可。让学生的体育锻炼可以动静结合。其次，体育部门出台棋类教育和棋类教师的资格认定标准，多组织比赛，为棋类教育的发展创造良好条件。最后还需要社会包括家长对棋类的正确认识，了解、认可棋类教育功能和文化功能，而不是仅仅将其视为一项竞技体育项目。

　　在很多广东棋文化工作者看来，目前棋类发展最大的瓶颈是教师资源匮乏。

　　很长一段时间里，棋类教师大多由成绩较好的棋手担任。前几年，青少年围棋教育教师的主力军也是职业棋手。而广州棋院院长容坚行并不认为棋手是最好的棋类教师。

　　“专业队的很多棋手更重视棋力的提高，但在文化课和综合素质方面比不上科班出身的教师。他们教专业队员没问题，但教授初学者，在个人素质、谈吐、教育理念和对孩子的热心方面，多数人还存在一定差距。”容坚行说。

　　不过，既会下棋又懂教育的老师并不容易找。目前，鲜有师范类高校开设围棋课。师范类毕业生好找，但懂下棋、会教棋的师范类毕业生却凤毛麟角。在现在北大、清华和复旦大学开设的围棋课堂上，授课老师不仅仅是在技术上教会学生下棋，还要从文化上、历史上有时甚至是艺术上全方位地介绍围棋。这种课确实不是一般人能讲得了的，这样的老师除了有围棋水平，还要有深厚的人文功底。

　　虽然围棋在广东的发展还有种种困难，但容坚行对围棋教育的发展仍充满信心。他说，随着传统文化回归，素质教育越来越受重视，都为围棋的发展创造了良好条件。