金志扬：中甲三种模式可以共存 北理工目的是培养

　　记者冉雄飞、特约记者侯凌凌报道

　　最近几天，金志扬很忙。26日，他作为“95老国安”的主教练，率队在丰台与“97国家队”练兵；27日，他又转战石景山体育场，和同城对手北京宏登进行中甲收官战。“真的挺累了。”金志扬对记者说。

　　北理工队从年初的高曝光中逐渐冷却下来，最终获得了中甲第10。由于呼和浩特队的退出，赛季初人们普遍担心北理工会降级，现在这个悬念无疾而终。反思这个赛季，金志扬认为，他和北理工队已经创造了历史。

　　我已成功创造历史

　　一支“校队”在职业联赛中生存，金志扬和他的球队感受到了职业赛场的残酷。既没有钱，又没有后台与背景，实力也一般，但北理工队实打实地赢了4场球(不算对

呼和浩特队判胜的那两场)，这已超出了许多人的期望。对于这第一个职业赛季的表现，金志扬表示非常满意。

　　“我们是一支业余球队，不能像一支职业球队那样来要求球队或者自己，这是没有办法的事。赛季前，我做好了最困难的准备，也做好了降级的心理预期。但我们最终保级成功，继续留在职业联赛这个行列中，我没法不满意了。仅仅是这一点，我对球队就没法挑，我们不能脱离一些现实去评头论足。有人认为，是因为呼和浩特提前降级，才使北理工保住中甲席位，对此我不予评论。北理工是一支特殊的球队，我们已经创造了历史，正如赛季初说的，我们在为

中国足球闯出一条新路。”

　　虽然保级让他感到幸运，但金志扬同时认为，他的眼光并不在保级上面，因为他面对的是一块试验田。

　　“我早就说过，我们并不是要求出什么成绩。能打好固然好，如果打不好也没有什么大不了的，我的队员还在上学，他们都是大学生、研究生。退一步说，就算降级了我们也还会再打上去。我们仅仅是在这条路上进行一些尝试，让真正喜欢足球的孩子能够学到东西，让学习好的孩子也能学好足球。我们来到中甲，就是要树立一个观念，改变一种眼光。”

　　踢球不是谋生手段

　　为保持学生军的纯洁性，金志扬拒绝带有职业烙印的形态进入球队。球员仍然只能享受到津贴而不是工资，奖金更是少之又少。正因为如此，球员如果毕业离校，也就肯定离开球队，因为球队的收入根本无力支持其生活。今年7月，北理工就有一批球员毕业从而退出球队，这让北理工实力受损，但金志扬认为，这是北理工必然要经历的事，甚至是北理工队追求的方向。

　　“这就是我们一直追求的方向，这个队的队员就是要循环，一批一批地走向社会。球员在学校里学到了东西，然后他们离开学校，在社会中会有自己的谋生手段。踢球不再是他们唯一的谋生手段，也可以变成他们的乐趣。体育本身就是教育的一种手段，我们的目标就是让体育回归教育，我们从一开始就确定是要探索这条路。将体育或足球当饭碗是很危险的，冠军都是用无数人当铺路石而换来的。像邹

春兰、艾冬梅这些曾经有成绩、有名气的运动员，现在都变成了这个样子，更何况那些没有名气的、白白浪费了青春和汗水的运动员呢？”

　　中国的职业球员一向不注重个人素养的印象，而北理工的学生在这方面有口皆碑，因为金志扬对他们更严格，他们代表的是北理工这所大学。一次训练中，两名球员在训练中发生斗殴，训练后金志扬直接取消了一名球员康斯贝的训练和比赛资格，而另一位球员是来这里试训的前北京国安二队球员，老金直接扒下了他身上的北理工队服。

　　“那事是一个意外，在其他任何一支球队都常常发生，但我们学生军不能纵容，这关系到我们的外部形象。那名试训的还不是正式球员，但即使是一些苗头，我们也不能容忍。我们这样的球队，很需要高质量的球员来球队踢球，我们作为学生球队的特色不能丢。”

　　与广州成都模式共存

　　中甲联赛结束后，其他球队都要进行常规的休假乃至转会，而北理工的学生球员没有假期，他们将面临着期末考试以及各种毕业前的实习与择业。明年，将会有一批新学生进入球队，实力上升和下降金志扬已经不会过多关心了，他关注的焦点是这条路最终能否走通，走远，走好。

　　“我们是学生军，无论什么时候都是学习最重要。我们这种模式，不是要让职业球员到大学里‘边踢足球边混文凭’，如果要是走向那种模式，就失去了我们搞这个试验的意义了。在任何时候，我们这种“学习为主、踢球为辅”的特点不能丢掉，北理工是在为中国足球以及体教结合做探索，我们会坚持下去。”

　　本赛季中甲成绩最出色的是广州医药和成都谢联两支比较正规的球队，它们提前冲上中超，这是否与北理工的模式相悖？因为比较起来,北理工模式很难出成绩。金志扬则认为，不同的模式之间是可以共存的。

　　“无论是哪一种模式，只要能够促进职业化足球的发展，就是好的，就是应该去支持的。我们的区别仅仅在于培养模式的改变，而并非是要让职业足球改变它本来的状态。我们的初衷是，无论球员最终要到哪里踢球，最终都要经过相同的培养模式，就是从小到大都要经过学校培养，小学、中学、初中、高中再到大学。像日本和韩国都是这种模式，美国的NBA也是这样，能够完善教育模式才是我们的最终目标。”

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