体教结合调研篇之四：国外“体教结合”有制度保证

　　新华网伊兹密尔（

　　“运动员如果没有文化，理解能力就上不去，不会用脑子训练和比赛。现在很多家长看到搞体育没有出路，孩子练不出来就废了，所以就不愿让孩子练体育。长此以往，很多好苗子都被埋没了。”在世界大学生运动会赛场上，一名中国教练这样对记者说。

　　目前的现状是运动员基本呆在运动队里，训练、比赛几乎成了他们的全部，即便在推行“体教结合”后，一些运动员同时成了“大学生”，但仍往往很少“光顾”学校，只是到最后拿到一个“注水”的文凭。体教结合，仍是只“体”不“教”，体育、教育两张皮。

　　放眼国外，诸多参加大运会的运动员是真正意义上的大学生。以加拿大为例，游泳队教练安德鲁·科尔说：“我们的队员必须是全职大学生，他们是通过正规的渠道考试进入大学的。考试通不过，我们是不会招收他们的。在加拿大，有40所大学有游泳队，共约2000名游泳运动员。这些大学都是学术成就较高的，对学生的要求也严格，因此不存在不通过入学考试或降低很多标准去招收学生的情况。”

　　除了大学，俱乐部也是加拿大培养运动员的渠道。科尔说：“加拿大有360个左右的游泳俱乐部，每一个在俱乐部注册的运动员每年交纳3000加拿大元，作为接受训练和使用场地的费用。当然，如果俱乐部觉得你有培养的价值，就可以免去你的费用。”

　　科尔说：“即使是学生运动员，因为参加世界性比赛而耽误了课程，每个学期仍必须修满一定的学时。在参加考试上，他们与普通学生的标准一样，不会受到特殊照顾，即便他是奥运冠军或世界冠军也不行”。

　　同加拿大一样，“美国大学生的学习和训练是分开的，他们的就业同其他同学没什么两样”，美国游泳队教练卡洛尔说，美国大学生体育协会规定，一个运动员每周的训练时间不能超过20小时，执行得非常严格，超过了不行。另外，一个学生一个赛季的上场场次也有限制，场次到了，即便是到了最关键的比赛，他也不能上场。这一规定的目的就是为了保证学生运动员的学习时间。

　　除了欧美国家，亚洲的日本显然也意识到学生运动员文化素质的重要性。日本共同社记者户部丈嗣说：“在日本，一些大学生如果成绩不好甚至不可以参加体育比赛，他们也都必须修满毕业所需的学分。当然，在比赛中获得好成绩除了能给他们的毕业增加学分奖励之外，还会对其将来的就业大有裨益。”

　　户部丈嗣还颇为形象地形容了学业对日本大学生运动员的重要性。“即使是拿了奥运会冠军，他也只能高兴9天。到了第十天，他还得为考试而烦恼，专心准备，因为只有考试过关，他们才能拿到最后的毕业证。”

　　同欧美国家一样，日本培养运动员的渠道也包括俱乐部。日本游泳队教练八塜明宪介绍说：“日本有8000个左右的俱乐部，其中有3000个参加日本国内的青年运动会。有关部门从中选拔人才，从而保证日本高水平运动员层出不穷。在俱乐部注册的运动员每个月需交纳1万日元。”（完）（来源：新华网）