霍顿要给队员解决“怎样做”和“为什么这样做”这
两个问题。举个简单的例子。霍顿要求边路队员在中场附
近的防守要把对方的传球路线向内线卡，不让对方走外线。
而传统的中国观点是要放对方走外线，因为边路进攻要比
中路进攻对球门的直接威胁小。因此，金志扬在霍顿的第
一节战术课后就对其这种思想当面提出了疑问。对此，霍
顿是这样解释的，从防守角度讲，边前卫卡对方走内线，
中前卫和中后卫随时准备断球，这将迫使对方不断在我前
卫线和后卫线身前横传或回传，对我方球门形不成直接威
胁。另外，由于我两条线队员总是面对来球进行正面防守，
从而节省体力。从进攻角度讲，在对方横传或回传过程中，
我方队员一旦断球成功，从中场发动反击，进攻成功率高。
反之，若放对方走外线，从防守角度讲，对方很容易打到
我方后场，距离我方球门较近，防守压力增大。另外，对
方把球渗透进来，将形成我前卫线和后卫线回追防守，对
体能消耗较大。再从进攻角度讲，即使我方在本方后场防
守成功，也只能从后场发起进攻，进攻成功率低。因此，
作为霍顿帐下一名边前卫，在中场防守时，他的任务很明
确，就是把对方传球路线向内线卡，迫使对方横传，避免
对方直塞。他不仅明确了要怎样做，而且还知道为什么要
这样做。从而心甘情愿地执行这条战术要求。类似于这样
的战术细节，在霍顿整体攻防思想下，只是很微小的一部
分。而这些战术要求，是通过反复的训练和讲解让队员去
理解执行的，是通过不断的复习和考试(比赛)来加以巩固
的。我们常在联赛赛后新闻发布会上听到教练员对场上球
员这样的批评：“队员不坚决贯彻教练员意图。”在这里，
我们不禁要问，队员对您的意图明确不明确? 队员理解不
理解为什么要执行这样的战术意图? 您是如何通过训练让
队员来执行您的意图的?去年7月7 日中国对乌兹别克友谊
赛之前，霍顿邀请了全国甲A、甲B教练到上海交流业务，
在会上他介绍了国家队攻防战术的方方面面，部分记者旁
听了会议。会后，王俊生对记者说，今后比赛失利，到底
该教练负责，还是球员负责，你们谁也不要吵了。今天，
霍顿把他的战术要求和盘托出。如果我们的教练员的战术
意图都像霍顿这样清楚，那能省去多少争论呀!

　　霍顿把战术训练作为国家队和国奥队训练工作的核心，
一方面是国家级球队集训特点的必然反映，另一方面恰恰
适应了中国球情--我们缺的就是整体。纵观霍顿的战术
训练，笔者认为他有三个特征。

          霍顿的四四二大旗--崇尚进攻

　　霍顿的战术思想基础具有坚实而完整的理论基础。霍
顿入主国家队后，高举“442”大旗，取得了一定的成功。
在这些成功的影响下，国家女足主教练马元安和教练李必、
国青队主教练陈金刚都曾专门到国家队和国奥队学习这套
理论。国家女足甚至在亚运会上改变了传统的“352 ”打
法，打起了四个后卫和四个前卫平行站位的“442”阵型。
但在亚运会初期，这种打法，尤其是四个后卫平行站位区
域防守的战术，在女足引起了一些混乱，使得原本稳固的
后防线似乎变得有些弱不禁风，当时女足领队王俊生及教
练员专门就这个问题向霍顿请教。霍顿说，其实“442 ”
也好，“352”也罢，并不存在谁优谁劣的问题， 关键是
要深刻和完整地理解一套阵型，并且熟练地加以运用。韩
国队采用“352”，也称霸亚洲多年了。他说，“442”阵
型与“352”阵型相比较，关键是取消了拖后中卫， 从而
把防区提到了中场，中场成为了攻守的重点。为什么要把
防区提到中场呢?这建立在两种理论基础上：一、 根据国
际足联统计数据，从后场发动进攻，平均每七百多次进攻
才能得分一次；从中场发动进攻，每二百次进攻得分一次；
从前场发动进攻，每三十多次进攻得分一次。但由于前场
断球的可能性不大，因此中场断球打反击就显得更有效率。
二、据法国世界杯统计表明，百分之七十左右的进球都是
通过三脚以下连续传球造成的，而在中场断球，更容易形
成三传两递的直接快速进攻，从而使得进攻更具威胁。由
此可见，防区提到中场显然更有利于进攻。而由于取消了
拖后中卫，使得防守少了一道保护屏障，显然会在防守上
冒更大的风险。因此，霍顿告诉女足教练，“442 ”更侧
重进攻，若要建立更稳固的后防，那“352 ”可能是更好
的选择。

　　在这样的理论基础上，我们可以看出霍顿强调简练、
直接、快速、向前的进攻思想，排斥无谓的横传球和回传
球。其实，这也正是区别于以往我们主流战术思想的东西。
中国教练很喜欢队员把球“倒”起来，打控制球，认为传
球次数越多，进攻就越容易得分，你常常可以听见教练员
们在场边大喊：“把球多倒一倒!”与霍顿的思想相比较，
这是一种陈旧的战术思想。有些人会举出艺术足球大师巴
西队的例子，提出他们就是靠控制球拿世界冠军的。霍顿
对此不以为然，他说，美国世界杯赛巴西队对意大利队的
冠军争夺战，是一场现代足球战术的综合展示。这场比赛，
你根本看不见巴西队所谓“控制球”战术，而常常会为其
一次次快速直接的进攻激动不已。依靠中后场球员横传回
传打控制球，不但无助于进攻，还容易被对方断球打反击。
霍顿说，很多比赛我们的控球时间少于对手，但我们一旦
得球，进攻更有效率，机会更多更好。很多人认为国奥队
打长传冲吊，打法简单粗糙，其实这正是霍顿追求直接快
速进攻带来的副产品。随着队员相互间配合的熟悉和默契，
这种打法将更加锐利。有人提出霍顿率队攻弱守强。霍顿
承认，抓防守短期内更容易见效，但我们进攻也不差呀。
亚运会八场比赛攻入24个球，国奥队登喜路杯5 场比赛攻
入14个球，平均每场比赛打进3个球， 都表明这种战术原
则已初见成效。

          霍顿的战术安排--稳定压倒一切

　　霍顿的战术训练具有很强的稳定性，相当多的中国教
练喜欢变阵，常常针对对方打法和实力的变化而变换自己
的打法。这些喜欢“出其不意”的教练员们常以沿袭了“
孙子兵法”的军事家而自诩。然而，变阵果真能收到奇效
吗?很多到国家队、 国奥队集训的队员都抱怨：“我们这
个队今天打“442”，明天打“352”，后天打“361 ”，
变来变去，越变越乱! ”还有的说：“就说我们这条前卫
线吧，一会儿打五个人的，一会儿打四个人的。四个人的
时候一会儿平行站位，一会儿菱形中场。菱形中场时，我
是一会儿打前头，一会儿打后头，我都快成了全能战士了。
”这种变阵给队员带来了什么呢?就是职责的混乱。 一名
队员熟悉某个位置的攻守要求，常常需要很长一段时间，
霍顿常说，除非这名队员是天才，否则他不可能完成他不
熟悉位置上的要求。他常常以吴承瑛为例来说明这个问题。
早在去年2月， 大连万达队把吴承瑛从上海申花借去打亚
俱杯东亚区四强赛，霍顿当时观看了大连队对韩国浦项铁
人和磐田俱乐部队的两场比赛。吴承瑛在上海申花队的习
惯位置是“352”的边后卫， 其任务就是沿边线进攻和防
守，防守时不用内收。而大连队用吴承瑛打的是“442 ”
的左边后卫，缺乏对新位置的基本了解，在场上出现了防
守位置的错误。当徐根宝气愤地指责吴承瑛时，他委屈地
指指对方压上助攻的边后卫，意思是说：“这才是我该盯
的人呀!”其实，我国足坛的战术气氛是很淡的， 教练员
的思想多是“粗放型”的，还没有细致到把每个位置的职
责细分这一步，总是认为球员变变位置，哪来的那么多麻
烦?据笔者的不完全统计， 吴承瑛在过去一年中曾出任过
“442”阵型下的中后卫、边后卫，曾出任过“352”阵型
下的盯人中卫、边卫，他甚至在徐根宝率领的中国联队对
韩国队一役中出任前锋。而在国内，类似于吴承瑛这种位
置“不安定分子”绝不是少数。这种多变其实正反映出部
分国内教练系统战术思想欠缺，对位置职责的理解还停留
在简单和浅薄的层面上。

　　霍顿是坚持一种稳定的打法的。在越南登喜路杯上，
他告诉中央电视台记者：“足球比赛实质上是种遏制与反
遏制，我们只要把自己的战术练熟，在比赛中发挥自己的
特点，就将压制住对方的特点，这样比赛就好打了。我坚
持‘442’阵型，对手不同， 我只会在战术上做些微调，
不会大变。”维持一种稳定的战术，需要各个位置上的球
员明确自身的战术职责，在训练中把这种要求变成一种自
然的习惯，比赛中把这种战术职责上升为一种纪律来遵守。
霍顿把球场分为前中后三区和左中右三路，不同位置的队
员在这9个区域的进攻和防守都有不同的要求。 而国家队
和国奥队的每次集训，其实质都是在反复演练这些个体的
战术职责，在此基础上磨合一支球队的整体打法。国奥队
从去年六月至今，已在同一种战术思想下系统地训练了近
一年。保持连续性的短期集训，就是为了让队员不断对自
己的战术职责进行“复习”，提高国奥队整体战术水平。
一年来，国家队和国奥队都赢了该赢的比赛，始终保持着
稳定的状态，没有大起大落、阴沟翻船；而这一切正是以
一种稳定的打法作为基础的。

               霍氏战术的实用性

　　霍顿的战术训练具有很强的实用性，原国家队顾问鲍
克斯顿在离开中国后，曾在外国媒体上向中国队的训练提
出了一点忠告，即加强训练的针对性与实用性，尤其是多
演练定位球的攻防，这一点在霍顿任内得到了很大的改善。
他多次指出，现代足球运动中，定位球得分已占进球总数
的三分之一甚至一半，而这点在’98法国世界杯上得到了
充分的印证。他把定位球训练分为五大块，即任意球进攻
和防守、角球进攻和防守、手抛界外球、门球和点球。在
每场比赛前，霍顿都专门拿出一堂室外训练课和一堂室内
战术会议就上述五个方面进行布置和练习。每名队员都根
据自己的位置被赋予相关的职责，职责明确。霍顿重视定
位球训练，并且注意保守定位球战术秘密。去年东亚四强
赛迎战香港队之前，国家队曾在日本横滨一块训练场上演
练定位球，当时有两个香港记者在场外偷偷拍摄，霍顿发
觉后将这两名记者驱逐出场，也不再在国外练定位球了。
他总是在国内事先练好定位球，出国后在赛前稍做提醒罢
了。霍顿不但重视己队定位球训练，还注意收集比赛对手
的定位球情报。在越南登喜路杯比赛期间，他派中方教练
观看对手的比赛，看对方什么呢?霍顿布置道， 一看对方
基本阵型，二看定位球攻防特点，三看对方的突出队员。
除此之外，其它的都可以不看。每次我队定位球得分，老
霍都会兴奋不已；而一旦定位球失分，他都会痛心疾首。
他常告诫队员，我们首先不要在自己禁区附近给对方罚定
位球的机会，其次，我们要坚决保证组织好定位球的防守，
只要我们防守定位球不失分，我们的失球就会减少三分之
一到二分之一，我们比赛的成绩可能就出现质的变化了!

　　霍顿讲求实用的另一个表现是他的室内战术会议。他
从来不开务虚的会，开会就是讲战术。他从来不开超过45
分钟的会，因为会一长，球员精神就不集中，会议效果就
差。他也不是先讲后练，都是先在训练场上练完了，再回
到会议室里总结要点。他知道队员最怕看录像，就想方设
法把录像课上得有意义些，他把一场比赛的几个片断剪辑
起来，而且边看边讲。每节录像课上完，队员都从战术上
得到很大收获。据个别队员透露，霍顿在泰国亚运会之初
曾专门召集十四名国奥球员开了个“秘密会议”。会上，
他向队员征求他们对开会的看法。小队员们异口同声地说：
“我们最怕空洞的会。但你的战术会，天天开都行! ”面
对这些有上进心、充满了求知欲望的年轻队员，我们的教
练员是否都充分地珍惜了他们学习的热情了呢?