近日，桥牌专家标兵发表了一篇文章，讨论国内桥牌最顶级的联赛“A类俱乐部”联赛的怪圈，展望桥牌联赛乃至整个桥牌行业的未来走向和挑战。其实，这个问题很有普遍意义，不仅仅是桥牌一个项目的问题，象棋，国际象棋乃至看似火爆的围棋都有面临类似的历史机遇或者说考验。笔者日前有幸与著名界围棋国手汪见虹九段请教了很多围棋界的故事和现状。 最早的围棋俱乐部 中国第一家围棋俱乐部早在1997年就成立了，就是汪见虹围棋俱乐部。汪见虹回忆起当时去工商局注册的情景：“人家说你这算到什么里呢，找了半天没有发现围棋，最后个划归到了棋牌。不过棋牌项目归文化部管，我又跑了一趟文化部才把俱乐部注册下来。” 随着后来围甲联赛的诞生，中国围棋俱乐部制的队伍也渐渐多了起来，但围甲顶尖级别的棋手转会却始终不能流通起来，这里面可能既有市场开发的问题，也有体制束缚的无奈。如果有一天，中国围棋真正实现了俱乐部制，会是怎样一番情景呢？ 学棋儿童转化为爱好者的太少 围棋培训的黄金时代可能是2003年到2005年前后，汪见虹回忆起那段日子的忙碌：“那会儿的培训项目也不像现在这么多，围棋确实是很多家长的首选。现在虽然和其他项目竞争变激烈了，但中国大概还是有10万左右的围棋老师在做培训行业。” 不过此前据新浪棋牌的调查显示，关注围棋新闻的用户中年轻人（30岁以下）所占比重很少，围棋爱好者群里似乎也有跟日本看齐，朝着老龄化方向发展的隐患。对此汪见虹也有些无奈：“很多孩子小时候虽然学会了围棋，但大都水平不高。长大懂事了，一下棋发现自己的水平太差，兴趣自然就没了。围棋老师很难当，既要懂得儿童的心理，本身又要有一定的水平。”一路过来，汪见虹做过道场，带过启蒙，整个围棋培训行业看得很透彻。 人机大战既是机遇也是挑战 这两年的人机大战让围棋骤然热了起来，但同样也暴露出种种问题。有些新关注者想来了解下棋手的官方资料都找不到地方，有些棋手的个人对局数据甚至是粉丝自发帮着统计的。中国围棋在“基础设施”上有很多不完备的地方。机会是给有准备的人的，但我感觉中国围棋似乎暂时准备得不是很充分。 “虽然关注围棋的人多了，但职业棋手身上的神秘感也消失了。围棋人工智能对围棋培训肯定会有影响，但不见得是负面的，我们现在教棋的方法跟当年也有很大的不同了，人工智能是工具而已。”汪见虹也认为人工智能对围棋界来说是机遇也是挑战。 人生若只如初见，其实都一样。 （周游）[详情]
少儿围棋启蒙教学规划建议 作者：王煜辉 安安在2016年5月，她四岁的时候开始学围棋，为了让她更好的进步，不被商业机构耽误宝贵的时间，我做了一个安安学围棋的教学规划。来教安安和她幼儿园的几位同学。 这段时间以来，伴随着她的学习脚步，我对于少儿围棋启蒙也积累了一些经验，这篇文章，仅仅从一位围棋老师（同时也是家长）的角度，来说说我对于启蒙学棋的阶段规划的看法。 这篇文章属于纯技术贴。适合真正想让孩子学围棋的家长看。抱着随便玩玩的心态来学围棋的家长，可以跳过不看。 孩子学围棋，首先要过吃子关，所以毫无疑问，肯定要从吃子开始学起。就以四岁的小朋友为例，只要规划好课程和作业，32课时（每节课80分钟）过吃子关是没有问题的。如果从一开始就是一周双课的话，应该也就是4个月的时间，如果是一周单课，大概就要8个月了。 四岁的小朋友对于太复杂的概念理解力还是比较弱的，所以要以循序渐进的状态来教她们，不能太着急，这个阶段，老师的水平只要有个业余1、2段就可以了。 比围棋水平更重要的是，老师对于孩子的心理要比较了解，在前四节课里牢牢地抓住孩子的兴趣点，用故事带入的方法来吸引孩子。这样的话，孩子在后面学习的过程中就会越发的专注，老师可以节省很多维持秩序的时间。 具体到课程的设计，前4节课我们会教孩子认识棋具与规则，学会简单的提子（吃掉对手）与逃跑（不让对手吃掉）互相打吃时要抢先提掉对手等环节。 尤其是在逃跑的环节，大部分孩子都会比较不敏感（都是老想着吃对手）所以在课堂上进行对局时，老师要多提醒孩子。 回到家里，家长一定要参与到陪练的过程中来，陪练的方法很简单，就是想方设法让孩子吃掉自己的棋子，在过程中可以去打吃孩子，但不要真的提掉他的棋子，他如果自己能发现最好，如果没有发现，家长提醒他就可以。 孩子学任何一样东西，都是在不断重复的过程中得到巩固，得到进步的，吃子技巧也是一样，这个阶段，家长一定要有足够的耐心。 家长陪孩子练习吃子的阶段，大概在3到6个月左右，具体要看个体的进步速度。所以家长也不要有任何心理负担，等到孩子进入到了19路棋盘的学习，家长的陪练使命基本就完成了。 如果家长因为不会下围棋而觉得自己无法陪练，可以找我来要适合成人学习的短视频，我亲自录制的，一共二十集，每集六分钟。很适合成人学习，我录制这个视频的目的就是为了让家长可以在家里学习，可以跟得上孩子的学习进度，当好陪练。 第5课至第8课，要教会孩子远离虎口，发现对手的断点并且知道断点的意义（要想更好吃掉对方的棋子，一定要懂得从断点去打吃）同时要教会孩子认识禁入点和打劫的规则，这几项知识点逻辑有些复杂，我们编了一些故事来教孩子。凡是保证到课并完成作业的孩子，这些知识点基本都可以理解。（暂且不教真假断点，留到后面再讲） 这里要补充一下，打劫的概念，真正出现在实战中，是要到十九路棋盘学习一段时间之后，这个阶段之所以要学习打劫，主要是为了让孩子理解规则，以免出现在吃子练习中双方提来提去的情况出现。 第9课到第18课，我们要教会孩子各种简单的吃子手筋，比如说双叫吃，征吃，关门吃，枷吃，简单接不归等等，由于这一块的知识点比较多，我们会根据难度变化，循序渐进的教孩子。 （征子这个知识点，安安理解的很好，实战中基本不会错过 ） 第18课到24课，孩子们需要学习的是稍微复杂一些的吃子变化，比如说倒扑，扑后接不归，滚打包收，乌龟不出头等等先弃后取的吃子手筋，由于这部分知识点手数往往比较多，而且要先送给对手吃子，概念上复杂一些，所以要放在后面教。 第25课至32课，我们需要教给孩子对杀和双活的概念，对杀中的知识点又分为简单和复杂两种，要占用较多课时。双活的概念相对简单，教会大家理解无眼双活就可以了（有眼双活和大小眼相对复杂，留着以后再讲）接下来，我们就可以很自然的引入到死活常型的部分了。 在这8节课之中，我们还要安排一节课的时间，来讲解什么是好棋型，什么是坏棋型，这一部分不用太展开讲，只需要让孩子们知道几个标准的恶型就可以了，具体内容主要是告诉孩子们，坏的棋型为什么不好（好棋型气长，坏棋型气短，这是一个非常容易被孩子们记住的道理）更多的关于棋形美丑的问题，还是应该留在十九路棋盘的时候深入讲解。 学到这里，吃子技巧就基本讲完了。从第33课开始，需要进入到死活常型的讲解。 这里需要提醒一下，吃子方面的学习，真的是三分学，七分练，凡是课后回到家里有家长积极配合练习的学生，这方面基本都可以过关。 过吃子关的标志就是，要对各种打吃都可以独立发现，包括自己打吃对手和被对手打吃。对于征子，关门吃，枷吃等手段，在对局中多数时候也可以使用出来，偶尔有遗漏也没关系。 （安安最喜欢下吃子比赛） 死活方面的课程也有可以被规划的路径，从第1课开始到第4课，先要教会孩子们基本的死活规则，包括两眼是活棋，分辨真眼假眼，最基础的做眼和破眼。这四节课里，可以教会最常见的十一种死棋和活棋，从直三弯三，一直到葡萄六和板六，这些形状，通过课后的死活题作业，完全可以让孩子做到背下来。 第5课到第8课，我们可以教会孩子做最简单的死活题，比如说缩小眼位杀棋、把眼位变成假眼杀棋和扩大眼位做成活棋、把眼位变成真眼活棋等，这部分的课程，除了课堂上的教授以外，最主要的是课后的练习，“要想学得好，做题做到饱”是我们的经验。 说到这里我要插一句，也许会要家长问，让孩子做那么多的题目，孩子会不会觉得太枯燥而接受不了呢？我的经验是，只要老师强调，家长陪伴的方法得当，每周30道题目的量，完全是没有问题的。 我家安安每天只要完成四道题，再和我下一盘棋，我就给她画5个小星星，每集满100个小星星，我就会带她去一次游乐场，或者送她一个小礼物（让她自己挑）在这样的激励之下，安安每天主动要求做题，我相信，等到孩子的兴趣被激发出来之后，她就不再需要这样的刺激了。 （安安每天完成作业之后，会画自己的奖励） 这个过程中，要注意题目的难度要严格匹配课程，不能超越，否则孩子做不出来的题目太多，会导致兴趣和信心的丧失，这个错误我曾经犯过，教训很深刻，安安差点不喜欢下围棋了。 死活题的部分，除了继续巩固之前的学习内容，严格控制难度系数之外，可以适当的出一些需要简单计算的死活题目，比如说先送子给对手吃，形成刀把五梅花五然后再点杀的题目，这些题目的意义，除了让孩子学到到更多的死活技巧，还要让孩子逐渐摆脱“我要吃子，不要被对手吃子”的心理认知，为即将开始的19路棋盘教学打下基础。 第9至18课，可以教会孩子真假断点和棋筋的概念，练习各种最简单的渡过与连接手段，各种简单切断的手筋，顺便复习一下之前学过的相对有难度的知识点，例如真假断点中判断能否吃棋筋、如何吃棋筋，分断和连接，判断独立的一块棋眼位是否存在死活问题等。 如果有条件的话，可以定期举办孩子之间的吃子大赛和死活题大赛等，这个办法既能锻炼孩子的比赛和竞技意识，也可以检验到每个孩子不同的技术优缺点，查遗补缺，有针对性的进行改善。 学到这里，基础课程就已经差不多了，孩子完全可以进入十九路棋盘的学习。 按照这个规划，如果每周学习一次，大概是50周的时间，如果每周学习两次，大概是25周的时间。 需要说明的是，我不认为有必要专门安排礼仪课的课程，这个太浪费孩子的时间了，当然，围棋的礼仪非常重要，对于这一步的教学，我们会安排老师在孩子对局的时候强调五点。 第一， 下棋的时候不能说话 第二， 下棋的时候不能悔棋 第三， 下棋的时候，小屁股不许离开椅子 第四， 不下棋时不抓棋子，轮到自己下棋的时候只拿一颗棋子。 第五， 眼睛只许看自己的棋盘，不能东张西望。 以上五点，对于初学启蒙的孩子来说极容易理解，也不难执行，只要老师每次上课的时候都予以强调，表扬做得好的小朋友（多给一颗星星）用不了几次课之后，对局的礼仪就都熟记于心了（或者说形成条件反射了）这些规矩应该立，也必须立。 我的启蒙老师是北京市著名棋手邢印达业余6段，针对于孩子学围棋的话题，我认真请教过邢老师，他对我说：要想学好围棋，孩子第一要过的是吃子关，第二要过死活关，这两关过了之后，就可以一边学习十九路棋盘的下法，一边学习更高难度的死活和吃子技巧了。 需要说明的是，以上的教学路径，是以五岁之下的小朋友作为参照而设计的，如果是年龄再大一些的孩子学围棋，其速度还可以适当的提高。 之前我在一篇文章里说过，从初学围棋开始，最晚最晚，一年之后也要进入到19路棋盘的学习，如果晚于这个时间点，基本可以确定是被不负责任的机构给被骗了。 最后还要再强调一下，在这个过程中，家长的陪伴是必不可少的，如果家长是抱着学着玩玩的心态，回家既不陪孩子下棋，也不督促孩子做题，那么，即便老师再认真负责也是没有用的，毕竟，老师能够陪伴孩子的时间是很少的。 下面我再把我们爱棋道老师规划的19路棋盘的知识点顺序附上，仅供家长们在挑选启蒙机构的时候参考。 进入19路棋盘的教学规划 第一课——围棋真正的胜负规则+金角银边草肚皮 第二课——线的价值（一二五路不要走，走三四路） 第三课——围空的方法与手法 第四课——安定和拆边的方法（一子拆二立二拆三最大拆五） 第五课——高低配合（优于扁平围空） 第六课——占角之后（小目与星位占角之后的手法） 第七课——布局三原则（先占空角、再挂角或守角，最后走空边） 第八课——接触战常识（一）（逢碰（靠）必扳，逢扳必长，托退） 第九课——接触战常识（二）（扭十字长一方、遇顶须长） 第十课——学习1个定式+高效行棋手法（避免愚型和坏型） 第十一课——学习1个定式+高效补断的方法 第十二课——学习1个定式+常见攻击手法（镇、夹攻、飞攻等） 第十三课——学习1个定式+常见逃跑着法（跳出、尖出、飞出等）。 第十四课——学习1个定式+目（地）的概念。 第十五课——学习1个定式+简单收官（官子的意义）第十六课——学习1个定式+简单收官（如何终局） 以上这些课程都学完了，学生的水平大概可以到达5级左右，这个时候，就可以来爱棋道来参加级位升段班了。 再重申一下我的看法，6岁以下的小朋友学围棋，只要根据正确的学习路径，有一位真正喜爱教学并负责任的老师，在小学毕业之前达到业余5段，是常人可及的，并不需要特别的天赋。[详情]
作者：王煜辉 我家安安12年5月出生，现在是4岁8个月，16年5月开始学围棋，7个月之后的水平大致是北京市的10级。现在还是每周学一次的频率，17年3月开始，她就要学习19路棋盘的下法了，学习频率也将会提高到一周两次。 随着安安围棋水平的日益提高，身边也开始有不在少数的家长和我咨询学围棋的话题，这天，悠悠爸爸（安安同学的家长）来家里找我，专门就悠悠如何学围棋的事情来和我交流，于是，我们有了下面的对话。 悠悠爸：安安爸爸，我知道你是职业高手，我也很佩服你，可是我如果让悠悠学围棋的话，并不想让她走这条路，你觉得呢？ 我：当然没问题，我自己的女儿，都没准备让她走职业道路呢，这条路也确实是太辛苦了（笑） 但是我相信6岁以前学围棋的小朋友，在小学毕业之前达到业余5段，还是一个非常客观的目标。这个目标，是一个常人可及的高度，并不需要多高的围棋天赋。 悠悠爸：一定要设置这样的目标吗，其实我让悠悠学围棋，主要是想让她提高专注力，有一定的大局观，这样我就很满意了，对于她的水平，我其实没有什么太高的期待。 我：悠悠爸爸，其实大多数家长恐怕都有你这样的想法，这也是一个很大的误区。家长们把“目的”和“目标”这两个概念给混淆了，他们之间的因果关系，也给搞错了。 学围棋的好处有很多，比如说你刚才提到的，提高孩子的专注力，大局观，还有可以让孩子学会面对挫折，锻炼计算力，提升逻辑思维能力等等，这些好处数不胜数。 以上的这些好处，也是我们让孩子学围棋的“目的”。而要想获得这样的成果，离开了努力的学习和水平的提高是不可想象的。 这些目的，其实是需要被分解成为一个个中短期的小目标的，否则的话，就永远只是一个虚无的海市蜃楼，无法变为现实。 悠悠爸：我理解了，围棋水平的提高是因，而收获以上的种种好处才是果，您所表述的是这个意思吧。 我：是的，这才是正确的因果关系，如果只是像那些纯商业机构所强调的教孩子们下快乐围棋，而忽略掉了对胜负的重视，对围棋技术的学习，长期来看，孩子是无法获得到家长所期待的那些收获的。 悠悠爸：这个道理我认同，5年前我在刚刚开始练习马拉松的时候（悠悠爸爸是著名的马拉松跑者）也是从一开始，就给自己设置了一个1年后要参加一次全马的目标，因为有了这个目标，我才坚持做到每天跑10000米的训练。如果没有这个目标，估计我也不一定坚持的下来（笑） 我：是的，跑马拉松的目的当然不仅仅是为了参赛，更重要是收获健康的体魄，顽强的精神，强大的意志，就这一点而言，跑步和下棋一样，在其学习路径上，完成目标——得到成绩——取得收获之间的因果关系其实是异曲同工的。 悠悠爸：就学围棋而言，具体的目标该怎么分解呢？我之前还以为只要孩子学了围棋，以上这些好处就会自动降临呢（笑） 我：不是的，如果孩子们一直在技术上没有进步，是无法获得长远收益的。 目标的分解其实很简单，就是给孩子们（或者说是给家长们）设置一个个实际的目标了，比如我给安安设置的长期目标是小学毕业之前达到业余5段。 中期目标是学围棋2年之内达到北京市业余1段，之后每年升一段。 而短期的小目标就是每天晚上要完成老师出的四道题目（五分钟左右） 悠悠爸：听起来长期目标好高呀，悠悠可以达到吗？我的围棋水平只是限于会一点吃子和死活呀。 我：没问题的，只要按照正确的学习路径来学习，肯定可以的。 第一年的时候，家长多陪一陪，督促孩子完成作业，和他下吃子对局，这个非常重要，过程中，可以适当的给予孩子一些奖励。 其实每天五分钟这个小目标，考验的不是孩子，而是家长。如果家长对于孩子学围棋不愿意投入这每天五分钟，也很难想象孩子的进步会比别的同学快。 悠悠爸：我还是有些担心，如果设置了这样的目标，孩子没有达到，会不会很有挫败感呢？如果不给孩子设置目标，就一定会影响她的进步吗？ 我：不设置目标肯定是不行的，就像跑步没有目标一样，跑着跑着，要么懈怠，要么迷路。 其实只要坚持完成每天的小目标，中期目标和长期目标自然而然也就达到了。按照我们精心规划的学习路径，从启蒙开始2年达到业余1段这个目标，不难做到。 退一步说，即便孩子没有完成这个目标，也不能说制定目标是不必要的，毕竟对于孩子来说，追求胜利的过程要比胜利本身还要重要。 而家长能做的，在早期是陪着孩子练习吃子和督促完成作业，在后期，主要是精神上的鼓励与陪伴了。 悠悠爸：安安爸爸，您刚才说的那就话我特别同意，追求胜利的过程，比胜利本身还重要。 我第一次跑马拉松的时候，因为实力问题，并没有跑到终点，但是我并没有觉得很失败，反而是对下一次跑完全马更有信心了。 后来我总结了技术上的不足，做了针对性的训练，过了三个月，我就完成了自己的第一次全马。那种快乐的心情，无法言喻。 我：其实这个道理，对于孩子也是一样的，没有了对于胜负的追求，也就失去了最宝贵的动力。这一点，我们可以和孩子们慢慢的灌输，但是家长们必须要从一开始就有一个清晰的认识。 悠悠爸：看来孩子学才艺，家长的陪伴是不可少的呀。定目标——完成作业——达到小目标——得到大收获这个路径，真的与马拉松一模一样呀。 再问一个问题，孩子如果在2年内达到了业余1段，后面的学习该如何进行呢？那个时候，我肯定就完全无法辅导她啦。 我：悠悠爸爸，绝大多数的家长的围棋水平还不如你呢（笑）这不会影响孩子的进步的，家长只要在心理支持孩子的学习，愿意陪伴孩子就可以了。 孩子到了业余5级之后，就可以考虑在线下课的基础上，再加上网络学习了，到时候。线上学习知识点，平时多下下棋，一年升一段肯定是没问题的。业余三段以下，一年生两段也是很正常的。 悠悠爸：听您这么说，我对于悠悠学围棋就有信心啦！ 再问最后一个问题，如果跳出这些具体的方法，仅从哲学高度讨论，我们为什么要让孩子学围棋呢？毕竟，现在可以供孩子学习的东西太多啦。 我：这个问题问得真好，安安慢慢长大了，我也一直在思考这个问题。 我如果用最简单直接的方法来回答这个问题，那就是，我让安安学围棋的最大的一个出发点，就是为了让孩子懂得什么是赢，什么是输。尽早建立起正确的胜负观。 悠悠爸：为了让孩子理解胜负吗，您的这个回答有些出乎我的意料。我还以为是更加高大上的理由呢（笑） 我：其实是这也是我最近悟出来的，安安学围棋这段时间以来，从完全不能接受对手吃她的子，到可以坦然的接受输棋，这个变化我看在眼里，喜在心头。输赢这个看似简单直接的事情，其实很多成年人都无法做到坦然面对，更不要说现在的小孩子了。 而且，围棋之所以有它独特的魅力，也和它有胜负的规则是分不开的。纵观琴棋书画这几样中国人的传统文化，也只有围棋才具有胜负的特质，而这也是它最宝贵之处。 从哲学的角度来讲，正是因为有了胜负，才可以更好得让孩子们在棋盘之上，理解什么是进退，什么是舍得，什么是现实收益，什么是未来所得。什么是劣势下的顽强追击，什么是优势下的隐忍不发。 对于围棋所具备的深奥的内涵，胜负正是最好的载体。 我们很难想象，在没有胜负规则的前提之下，可以让孩子们理解这些深邃的哲学思想。 所以，胜负是朋友，虽然看不见，但却是孩子们最忠实的伙伴，最好的老师。 悠悠爸：安安爸爸，您讲的很有道理。这些东西，的确也是我希望让悠悠可以理解的。在孩子们所学习的才艺之中，同时具有体育与文化两项特质的太少了。我这就下决心让悠悠学围棋，希望早日可以完成一个个小目标（笑） 我：没问题的，下次我们聊聊如何正确的从启蒙开始学围棋的话题。[详情]
据公众号新碁点围棋报道 作者介绍： 沈戈尔，业余6段。获全国业余围棋联赛冠军（主将）；深圳市围棋冠军；毕业于复旦大学国际政治系，曾任复旦大学围棋队队长。 沈戈尔6段 近日，阿尔法狗的升级版“大师”在网络对弈平台上对人类顶尖职业棋手破竹六十连胜，一石激起千层浪。升级版的人工智能展现了比年初战胜李世石时更强大的统治 力。关于人工智能对围棋的影响众说纷纭。另一方面，近日真朴教育的创始人洪波先生在网络上就围棋教育问题发文引起舆论激烈的讨论，本文就借洪波先生的观点 浅谈下自己对围棋教育的看法。 1。 围棋教育需要更多的开放性 “大师”在对顶尖棋手的六十连胜中，展现出了无以伦比的统治力。目前职业顶尖范围内一个较普遍的观点是，人工智能至少可以对人类顶尖棋手让一先以上。虽然人机差距究竟有多大目前还无从考证，但是人工智能在围棋上已超过人类一个档次已是不可辩驳的事实。人工智能在行棋中弈出了很多似乎有悖于传统围棋理论的招法，也取得了不错的效果。 围棋作为当今最难的智力游戏已经过数千年的发展，但从阿尔法狗的招法上看，人类对其奥秘的理解仍然停留在管窥蠡测的阶段。人工智能一些突破常规的下法启示我们，在围棋教育中，必须拥有更多开放性，摒弃一些传统的完全基于围棋理论的条框理解。其 实，在李世石出道时，其“僵尸流”就被棋界普遍认为不合理，但李世石用自己彪悍的战绩打消了外界的质疑。围棋在竞技层面，更需要秉承的是具体问题具体分析 的态度，而非仅仅将围棋理论生搬硬套到不同局面当中。笔者曾旁观一棋友与对手复盘，因布局一处未能如围棋理论中说的高低配合，而与对手争执不休，认为一定 要配合才好，这种对围棋的理解似乎就显得过于僵化了。在当时局面，由于对方厚实的缘故，都走在低路其实能起到更好的防守效果。事实上在围棋教育中，这种僵化的教学是普遍存在的。要求学生死记硬背曾是我国教育领域的一把万能钥匙，在各个学科领域屡试不爽。但 是在如今新的教育理念下，这种教育方式已经被逐渐摒弃，而在围棋这样一个充满多样性的领域当中，尤其是如今人工智能将围棋的未知性上升到了一个新的高度的 时候，我们更应当以更加开放的态度从事围棋教学，将传统围棋理论作为学生理解围棋的工具而非套路。对学生的一些新奇的招法，应该认真地考虑其可行性，而非 仅凭感觉就一棒子打死去否定。通过这种方式，学生也能从围棋中获得更多锻炼创造性思维的机会。 Alphago改变了棋届格局 但值得注意的是，不受围棋理论桎梏不代表传统围棋理论已毫无价值；人工智能的下法优越不完全就意味着传统围棋下法就需要推倒重建。在“大师”对人类棋手取得六十连胜后，洪波先生提出了“顶尖职业棋手都认识到了，自己以为对的，其实都是错的。自己以为的高明，其实都是笑谈。” 的言论，笔者认为这种说法明显有失偏颇。人工智能围棋的强大，一方面是因为其自身有大量的数据库积累并通过自我深度学习获得了海量经验。人类棋手毕其一生 之力，下过看过的对局也不过数以千计，比其机器的量可谓沧海一粟。另一方面，机器仅将胜率作为其招法选择的唯一根据，而人类棋手的招法难免会受到诸如情 感、喜好、计算力等各类因素的影响，招法的选择难以如机器模拟的选点科学。然而纵使阿尔法狗的招数更胜一筹，也并没有推翻当前围棋的认识体系，只是在围棋 的难点领域，如中腹的把握和形势的判断，注入了更多思想。同时机器依靠自身强大的运算和模拟能力，实现了人类棋手自身计算能力难以达到的全局掌控和宏大构 思。从本质上看，人工智能的行棋，是人类招法的升华，而不是对围棋下法的全然否定。好似武林至尊，学会各门武功后，最后终练就了无招胜有招的最高境界。笔 者相信在不久的将来，职业高手势必能够利用人工智能，推动围棋理论不断推陈出新，向着更加科学化的方向发展。 2。 围棋教育需要与其他学科领域更丰富的结合 虽 然围棋在这个时代更多的是作为一项智力型体育运动项目存在，但其本身更是我国知识文化领域的一块瑰宝，自发明以来就凝聚了各代人的博大智慧。作为一种高级 的博弈形式，围棋中所包含的思维方式，可以与诸多知识领域紧密结合起来。美国前国务卿基辛格在其《论中国》和《大外交》两本著作中就提到，中国的外交思想 在围棋中能得到充分反映，即“弈者互相包围，而不是像西方国际象棋一样将将死对手作为最终目的”；长期热心从事围棋活动的林建超将军则将围棋与军事战略理 论结合在一起，并著有《围棋与国家》一书；方天丰老师在退出一线后潜心围棋文化研究，将《易经》等传统文化与围棋结合起来，目前在包括北大清华等诸多高校 教授围棋课程。此外，围棋更是广泛的 被商业大佬学以致用：中信集团董事长常振明、围甲赞助商金立手机董事长刘立荣、正大集团董事长蔡旭峰、前招商局董事长秦晓等等都是围棋的资深爱好者，并都 曾在公开场合畅谈过围棋思维对他们商业战略的启示作用。在围棋教育当中，如果能够有效的将教学与这些知识内容相结合，不仅能拓展学生的知识广度，还能加深 学生对围棋的深度认识，起到事半功倍的效果。这也是围棋相较于其他兴趣爱好的独具优势。总体来说，若是引导得当，学习围棋可以涉猎广阔的知识领域；而随着 围棋水平的提高，也可以将围棋思维灵活的运用到各类领域当中。 笔者小时候最为钟情的一本围棋著作即马晓春老师的《围棋与三十六计》。这本著作将围棋名局中的策略选择与我国古代著名的三十六计结合在一起，寓教于乐。引入 三十六计，使得读者对中国历史文化有了更深的了解和更浓厚的兴趣；同时以“计”的角度来分析顶尖高手在当时局面的招法选择，也能够让读者能够深入的体会围 棋大师的深远智慧和良苦用心。 当 前人工智能阿尔法狗横空出世，人类在围棋竞技领域上只能望其项背，但是在围棋智慧与其他领域的融汇贯通上，机器尚无法触及。目前包括中国棋院杭州分院、清 华围棋基金会、应昌期围棋基金会等都在支持进行围棋与相关知识领域的理论研究。如果有更多的有志之士投入到这股浪潮当中，相信围棋可以在更广阔的维度得到 发展。 林建超将军《围棋与国家》林建超将军《围棋与国家》 但 需要指出的是，将围棋与其他知识相结合的教学模式，教师本身必须具有一定的甚至较高的围棋竞技水平。围棋文化博大精深，而作为授业者，首先必须要能够对围 棋下法有较为精准的把控，才能准确恰当的将围棋招法的选择、运用和局面战略的使用与各类学科形象地结合起来。否则，强行的生搬硬套，不仅不能起到应有的效 果，还会对学生的理解造成一定的误导。 3。 围棋教育方式需要更加多样性和趣味性 围 棋作为极具趣味性与知识性的智力型运动项目，经过多年的发展，如今逐渐受到更多人的喜爱。但是其本身较高的入门门槛和相对单调的学习方式，还是将很多一开 始饶有兴致的小孩及成年爱好者拒之门外。如何更好地扩展围棋的趣味性和形式多样性，不仅仅是围棋教育上的一个亟待发展的议题，也是目前整个围棋产业发展面 临的一个重大瓶颈。在此领域最为成功的案例恐怕就是当年的日本漫画《棋魂》，其中鲜明的人物性格和优秀的情节构建吸引了当时世界各地大量的非围棋爱好者， 而且这深远的影响直到今天也没有用尽。据统计，日本围棋人口因《棋魂》的推出，在短短几年时间内增加了上百万人。参照《棋魂》的成功经验，目前已有很多围 棋教育机构尝试将游戏、动画等元素引入围棋的初级教学当中。而在围棋中高级教学领域，围棋教育工作者可以参照本文第二条所述，将引入其它学科知识，作为丰 富教学方式的一个途径。同时目前较为流行的队季赛、联棋等形式，都可以灵活运用到学生的训练当中。刚刚落幕的的弈客围棋大会，虽然其参与者多数为成年爱好 者，但其丰富的赛程设置和活动设计都可以给围棋教育者一定的启发作用。 动漫《棋魂》风靡依旧动漫《棋魂》风靡依旧 后记：笔者虽尚未为人父母，但自幼也曾学棋多年，2001年经历过定段赛残酷的点球大战失利，2004年 经历过“骨龄门”事件从此与职业段位无缘，深知家长培养孩子的一番苦心与艰辛付出。目前围棋市场的整体氛围还远未达到良好，“劣币驱逐良”币的现象普遍存 在。笔者的一位侄儿，曾在一家培训机构学棋两年多，竟然连最基本的围棋知识都尚未掌握。笔者同意洪波先生的部分观点，学围棋让孩子学得有趣是十分重要的； 然而学习一门爱好，趣味性固然需要，但归根结底，还是要让孩子学到货真价实的东西。当今社会，不仅在围棋教育，在包括文化课、艺术课等各类教学领域里，只 注重利而不教会学生真本领的现象比比皆是。笔者也想通过本文提示广大的家长，谨慎为子女选择兴趣教师和机构。任何一门爱好，了解的越深，越是能发现其中无 尽的趣味，学生本人也能从中获得更多收获。最后我想说，当洪波先生的围棋水平能有所提高的时候，或许能明白这样一个道理。[详情]
近日，某教育机构“围棋老师还是不懂围棋最好”的言论引发争议，职业棋手王煜辉发声反驳，得到了圈内不少棋手的声援。另外一家也是做少儿素质教育的机构星空创联，选择与职业棋手常昊合作，大师的经验是人们学习围棋的宝贵财富。教育专家认为，围棋与教育的结合点在于通过训练博弈思维，开发创新能力。 职业棋手声援王煜辉 “围棋老师还是不懂围棋最好”的言论，引发围棋圈众怒，王煜辉发声后，很多职业棋手声援，或转发相关新闻，或发表观点。 王煜辉七段是棋圣聂卫平的弟子 朱毅（职业四段）：太不靠谱了，居然让不会围棋的人来教棋。但现实中确实有这样的培训机构。我曾经收到过不少这样的学生，在某机构学了5、6年，还打不上1段，家长非常不满。听家长说每次上课有一半的时间在玩游戏，看动画，很多家长不懂，但小孩在一起玩得很开心。这样的机构摸透了小孩家长的心理，有一整套的办法。不求教得好，但求教得长。 岳亮（岳权围棋道场负责人）：王七段是代表职业棋手圈内人士在说话，我们与王七段观点一致。不认可这样的偷换概念，洪说过的话，有些过分，职业棋手都有躺枪。我们职业棋手们是围棋教育延续的接班人，大家应齐心抵制真朴这样的围棋教育。 围棋大师不因输给人工智能褪色 去年9月，常昊正式加盟星空创联，担任六艺学馆的围棋教学总监。六艺学馆是星空创联旗下的教育生态的一块重要组成部分。星空创联的前身是星空琴行，在钢琴教学方面取得巨大成功后，开始朝着多元化方向发展。 常昊加盟星空教育 常昊与星空的合作非常明确，简而言之就是专业的人做各自专业的事儿。常昊和围棋教师团队来负责教材，教学进度技术上的把关；星空则针对儿童心理来做与围棋的结合以及市场运营的事物。双方的合作每一步都小心翼翼，深思熟虑，因为“教育”二字事关重大。 Master的网络测试棋常昊也参加了，围棋大师虽然在比赛中输给了人工智能，但他们对围棋的理解依然是宝贵的经验和财富。而且在可以预见的将来，通过与人工智能的相互印证，围棋大师们对围棋的理解会更加深刻，更重要的是这些感悟是传授给其他人的。教育从来都是人对人的事儿。 围棋与教育的结合在于创新 关于围棋与教育的结合问题，我们也和很多教育专家沟通过。棋类进校园的话题早就提出来了，但各方都一直非常慎重，因为棋类本身有很强的游戏属性。这些年中国的教育理念有所开化，让孩子们在“玩”中“学”是最好的模式，于是棋类和教育开始走得越来越近。 中国的教育最缺乏的是什么？创新能力。 围棋无疑是当前最复杂的棋类游戏，而棋类游戏是训练博弈思维的最好载体。博弈论研究的是规则，进入达到改变规则，甚至创造规则的境界。这无疑是培养创新精神极好的教育方法。 此前有过不少报道，很多高考状元级别的“学霸”的特长里都有围棋，而且大都水平不低。确实只有到了业余3段，4段的水平才能够深刻理解全局与局部的观念，有了朴素博弈的认知，从而改进自己的思维模式。 围棋确实可以自学，但没有“教”的“育”，还是教育么？ （白夜）[详情]
新版AlphaGo在网络上快棋横扫围棋顶尖高手之后，真朴教育创始人洪波的一番关于“围棋老师不懂棋的最好”的言论，令棋界哗然。洪波的公开信中隐约提到，真朴围棋与王煜辉经营的爱棋道或存在竞争关系，但实际上不然，两者的教育对象不同，更像是小学与中学甚至大学的关系。此外，中国围棋协会对围棋教练员的棋力和教育能力都有相应要求。 爱棋道与真朴围棋其实没啥竞争 王煜辉除了是围棋职业七段外，现在还是《爱棋道》在线围棋教育平台的创始人，看似与真朴围棋有竞争关系。但仔细了解下情况，会发现两者的受众不但冲突不大，反而有很大的合作潜力。 相关阅读：洪波：把竞争干干净净地交给市场吧（公开信） 在线教育，还是围棋这种技术性很强的项目，来学棋的孩子就是为了提升围棋水平，因此《爱棋道》的课程也都是中级、高级的技术讲解，启蒙普及是不涉及的。而真朴围棋（原聂卫平围棋教室）则是面向不会下棋的儿童招生，以启蒙普及教育为主。两者一个是中学甚至大学，一个则是幼儿园小学，不但没有什么竞争关系，反而有很大的合作可能。 真朴教育创始人洪波在公开信里称，真朴也要做在线围棋教育，但在线的小学课程讲座和中学课程讲座还是不冲突的。 其实真朴围棋的竞争压力更多的应该来自于其他如钢琴、奥数、书法等项目的培训，或者其他专做围棋启蒙的教育机构，而不是《爱棋道》这个网络平台。 最简单的例子，王煜辉的女儿学围棋，他也是送到启蒙机构去学棋，没有让孩子去上网课。 围棋老师棋力教育缺一不可 围棋老师要不要懂围棋这个问题其实没有什么可争论的。从语法上说，围棋老师是个偏正名词，不懂围棋意味着否定了围棋在这个词组中的必要地位。不懂围棋的老师就不是围棋老师，而是其他的什么老师了。 或许这句话改成“围棋老师更懂教育更好”才是个有意义的话题。围棋老师是个复合型职业，围棋水平和教育能力两者缺一不可，哪个更重要值得讨论。中国围棋协会初级教练员标准，业余初段水平只是成为教练的必要条件，老师还要了解幼儿心理，教学组织等教育方面的知识，并通过考试。其实围棋与教育相辅相成，单方面否定围棋水平或者教育水平的说法都是不妥的。 相关阅读：协会正推进教练体系规范 初级教练至少业余1段 确实在启蒙阶段，培养兴趣是主要工作，有亲和力更懂幼儿心理的教师效果更好，甚至这位老师本身的围棋水平不高也没有太大关系。但围棋教学显然不是仅仅停留着培养兴趣的阶段，随着学习的进行，最终吸引孩子的只能是围棋本身的魅力。而一位“不懂”围棋的老师显然是无法在围棋上给孩子更好的指引和启发的。 （白夜）[详情]
1月6日，新浪体育专访了博弈教育的专家，《创客教育》杂志主编王鹏越先生，谈此次Master事件与人工智能带来的冲击。王鹏越认为，教学围棋需要老师深刻理解围棋规则，围棋的全局观念与博弈论有很多相通之处。另外即使人工智能打败了人类，职业棋手依然会存在，正如有了照相机，伟大的画家依然伟大一样。 中国教育学会“博弈与规则创客”全国专家组负责人 《创客教育》杂志主编 王鹏越 不懂围棋的老师更好？ 我不认为围棋老师不懂围棋的好。首先按博弈论，最重要的是规则，那么孩子围棋的学习，首先应该从规则的角度去认知。围棋规则虽然简单，甚至一天就能明白，但对规则的理解却贯穿到下棋的全部，这也涉及到对围棋本身的理解对围棋文化的理解。 如果用约翰纳什的理论来说，就是如何在局部利益和整体利益之间，去做分析。这个就是我们围掑所说的全局观念。现在博弈论主要建立在每个竞争对手都是自私的，都为自己的利益去谋福利。这一点那就是颠覆了亚当斯密的无形的手的概念。但是如何合理的自私，更理性的自私就是博弈论所要研究的。 其实计算机人工智能无非是，模拟人类的一个思考方式，特别是分析对手的思考方式。今天计算机赢了所有的棋手，并不意味着他永远能够做到这一点，因为真正的创新能力是人人仍然还可以创新。我认为教学也好，人类学习计算机，学习围棋最主要的目的是激发人类创新的能力。 如果现在教以围棋为媒介的博弈课程的话，我会推荐熟悉围棋教学略知博弈论的老师。围棋的水平，我觉得没有特别高的要求，但要有真正的教围棋经验。而在博弈论方面，不需要用高等数学的。熟悉一些博弈论最基础的知识分类和规则就可以。我希望老师能够主动的去和博弈理论的基础原理相结合，用到他教学中可能会对他更有利。 职业棋手依然伟大 碌碌无为者被淘汰 照相机刚刚发明的时候，很多人认为画家会失业，教绘画的老师也会失业。我们看看今天发展到了数码时代，画家并不会真正的失业，伟大的画家永远是伟大的画家，而科技还会在不断的发展，这两者并不矛盾，只能相互帮助。当然庸庸碌碌的画家显然会被淘汰。计算机人工智能的诞生，也必然导致整个围棋界的洗牌，庸庸碌碌的教学者可能会加速退出历史舞台。我很欣赏柯洁所说的，围棋将进入一个新的时代。 其实现在说人类再也赢不了了，这个结论下的可能还稍微早了一点。否则，阿尔法狗就没必要再进步了。正是因为和李世石的那一场对局发现阿尔法狗仍然有不足的地方，阿尔法狗又进一步的改进了。我相信这次对局虽然阿尔法狗全都赢了，但阿尔法狗从这些对局中还仍然在改进。而且这次只是人工智能在限定的时间内，计算能力远远超过人类。在其他的规则下，结果并不一定。 五子棋即使没有计算机，从数学上也早被证明了，先手必赢。如果现在能阿尔法狗的研究能够得出类似先手必胜的结论，就意味着它研究透了这个规则。那就需要我们根据规则的漏洞去创造新的规则了。其实无论是围棋还是五子棋，即便我们确切的知道他先手必赢的情况下，他仍然有训练的作用和人们学习的价值。因为，不是谁都能轻易做得到的。 棋类的博弈在博弈论中属于完全信息博弈，以及相对的动态博弈。就整个博弈体系来说，有更为复杂的，比如说股票的博弈就是极为复杂的一个过程，没有人能够给出必然的结论。但我相信熟悉基本博弈规则的人，比如说会下围棋的人，当他进入一个更复杂的领域了，他会比没有学习过的人明显地具有较大的优势。 这或许就是为什么我们要坚持去学习棋类的原因。也是为什么十六位诺贝尔获奖者都坚持认为，棋类对于青少年博弈能力的教育和启发是无可代替的。 （周游）[详情]
本文作者是一位不愿透露姓名的网友，就真朴教育洪波先生“给王煜辉的一封公开信”的风趣点评。 王煜辉老师，见信安。【点评：言称老师，是为尊重】 您最近一直很活跃，在新浪棋牌发表了不少诋毁儿童围棋教育机构的文章。真朴儿童围棋教室，估计更是你的眼中钉吧。一个不是职业棋手出身的家伙，在您眼里，怎么就配讨论儿童围棋呢？【点评：王老师，您除了诋毁真朴，还诋毁过谁？】 如果您仅仅是一位职业棋手，那无论您表达了怎样的意见，我都会站在善良的角度去对待您的意见和建议。虽然，从教育的角度，您什么都不懂。【点评：感觉洪老师比王老师懂教育。】 可事实上，您是我们的同行，一家在线围棋培训机构的创始人。【点评：是暗示同行是冤家吗？】 特别当您知道，真朴准备在2017年投身在线围棋教育，您好像真的急了。【点评：“急”字用得好！】 利用微博和新浪棋牌的平台，你一直希望能利用你的观念影响更多人，给真朴带来压力，并创造对话的机会。作为一个创业二十多年的同行，我真心劝您，多花些时间关注企业内部，别浪费时间关心别人。【点评：劝同行之语，此处王老师应感动。】 因为，没有用。【点评：既然没有用，洪老师你干嘛还花时间关心王老师呢？】 我在微信朋友圈发表的正文如下： 难道李世石输了的时候大家还没有觉醒吗？横扫不是现在才开始的。竞技围棋的落幕和围棋没什么关系。对人类而言，琴棋书画本就是工具，本就是道器。真朴从 来不教孩子围棋，我们只是让孩子喜欢上围棋，然后自己慢慢学会下围棋。这个过程中孩子所有的体验和收获，才是围棋带给孩子真正的财富。真朴没有围棋教练， 从不用教练的要求强迫孩子。真朴的老师只会爱孩子，鼓励孩子，给孩子能量和力量。事实上，顶尖职业棋手都认识到了，自己以为对的，其实都是错的。自己以为 的高明，其实都是笑谈。老师，还是不懂的，最好。【点评：真朴从来不教孩子围棋，那真朴是如何让孩子喜欢上围棋的？是“爱”！爱真是无所不能啊！感谢洪老 师，让我们知道了真朴原来没有围棋教练，感谢洪老师，让不懂围棋的家长懂得可以自己在家用“爱”来教孩子下围棋。太好了！省钱省时省力，第三次感谢洪老 师。】；【点评：“老师，还是不懂的，最好。”这才是洪老师最想给家长说的话，因为真朴的老师不懂围棋，所以有此一说，洪老师深得洗脑之精髓啊！看来，知 识青年应该再次上山下乡。】 这是我愿意告知世界我们真朴的态度。【点评：能不能理解为，真朴的教学态度是：跟不懂的“老师”学，才会有收获。】 问题来了，正文下面会有些和朋友的聊天和互动，我说了一些过度的话。我是在用聊天的方式和朋友沟通，私下的沟通尺度确实会有些大。而且作为小人物，哪里 会太顾及情绪表达的不妥当。【点评：请问洪老师您说了哪些过度的话？你怎么不也转发从来让大家瞧瞧？“看看围棋圈像死了爹妈的样子，唉。”是这一句吗？这 不会是洪老师你妈教你这样说话的吧？难道做人私下和私上是可以不一样的啊？你洪老师私下的尺度可真是够大的！就冲你这句话，你根本就不配自称小人物，请把 “物”拿掉。】 但这样的聊天会被有心人截屏，组织成文章，发布到媒体平台上，还是大大出乎了我的预料。我确实需要为自己的言行负责任，只是，媒体推送这样的私聊留言，真是不怕事情大啊。【点评：有心人是王老师。】 当然，借这个机会，我也真心向躺枪的围棋圈各位老师表示深深的歉意。【点评：好态度。】 我确实习惯了小人物的口无遮拦，哪里知道有人一直在等着你的毫不在意啊。【点评：小人的口，无遮拦。】 果不其然，王煜辉老师，您还是忍不住又接着发文了。满篇意识形态，满篇自我臆断。【点评：王老师还是涵养不够啊！】 在职业棋手的眼里，围棋除了胜负，除了技术，其它的是否都不再重要？当然，您也许会说还有文化，还有其它很多属性。可实际上，虽然您已经开始创业围棋在线培训项目，但是您最讲不清楚的，正好是教育。【点评：王老师，您敢在洪老师面前谈教育？】 您是否听说过，在德国，儿童是不能被传授技术的？【点评：围棋含有很高的技术，如果围棋在德国，应该是不可以给儿童传授的。那么，请问洪老师，您的真朴围棋含有技术吗？您会说，真朴是教育。那么好，请您直接用“真朴教育”而不要再用“真朴围棋”来蒙骗孩子了。围棋教育不需要你这样挂羊头卖狗肉的所谓“教育”批发户。】 您知道是为什么吗？【点评：愿受教。】 您是否知道儿童在0-3岁的时候，最需要经历什么过程？ 在4-6岁的时候，需要经历什么样的心路历程吗？ 您是否知道，这个世界的儿童心理学，是从哪里开始萌芽，又是从哪里开始发展的吗？【点评：这一连串的问号，的确需要围棋圈的老师去了解和深思，感谢洪老师的提醒。】 您只是想教孩子下好围棋。您觉得您懂围棋技术。可惜，谷歌让您明白，其实您练技术都不一定懂。【点评：“练”字应该是笔误吧，如果和阿法狗比，王老师应该不敢说自己的技术行。】 是的，您就是这个时代要被淘汰的那群人，只知道自己的世界，完全不知道外面在发生什么？【点评：洪老师说得好，王老师，您一个职业七段，怎么就不知道找一些对围棋一窍不通的人来教孩子呢？坐等您被淘汰。】 真朴从来就不属于围棋圈，她属于教育界。【点评：啊---呸！请滚出围棋圈儿。】 真朴从来不觉得应该手把手教会儿童下围棋，并成为上帝，告知他这个不行，那个才好。【点评：您洪老师说的是实话，真朴没有围棋教练，真朴的老师自己都不会下围棋，怎么能够告诉儿童“这个”和“那个”？】 真朴更不愿意让孩子们在那么小的时候，就意识到原来我不行。【点评：小孩子不学围棋不就行了。】 如果用精英模式来教育孩子，一定会出成绩，但也一定会形成金字塔。【点评：“精英模式”是什么？如果“模式”能出成绩，快教教我。】 是的，能登上塔尖的永远都是少数人，大多数孩子在途中只会学习到：我不行。【点评：洪老师说得好！】 真朴是教育机构，她想对这个世界上的所有孩子说：你们，都行。【点评：真敢说！】 这就不是一个围棋培训机构能做的事情，也不是一个围棋培训机构能有的格局。【点评：此处有掌声。】 所以，真朴十年的努力，成就了现在这样一个中国儿童围棋教育行业的领导品牌。【点评：大象无形，大音希声，洪老师大言不惭。】 至于真朴的孩子在围棋上有怎样的水平？ 我只能负责任的告知大家：真朴的每个学生平均一周做题的数量超过150题，下棋超过5局。这些都不是老师要求的结果，而是学生主动学习的成果。【点评：孩子们好可爱！】 所有有经验的老师都会知道，这样的结果会怎样。【点评：除了自己玩星级考，请真朴拉出来较量较量？】 最后想说一下真朴和聂卫平老师的品牌授权事项。【点评：此事不在点评之列】 真朴在16年5月就结束了整个网络平台的去”聂卫平围棋教室“化。在16年9月前完成了门店的品牌形象改造。这两个时间点都是和聂卫平老师有约定的。 为什么王煜辉老师手里会有聂卫平围棋教室的宣传册。我觉得什么情况都是有可能的。 自然，也有可能是门店仓库里还有一些没用完的宣传品。我问了同事，没有准确的反馈。 如果聂卫平老师觉得这件事情触犯了彼此的权利，我表示理解。也愿意面对。毕竟，中国已经是一个法律国家。 谢谢王煜辉老师的努力，能让我有机会敞开说说这件事情。 也不知道新浪是否有这样的心胸，愿意刊登这样的文字。【点评：新浪不会没有这样的心胸吧？】 我是普通的围棋爱好者，因为聂卫平老师的原因，从小爱上围棋。也因为这个最大的爱好，从事了围棋教育的职业。并有幸能和聂卫平老师一起走过十年。 对整个围棋界，特别是聂卫平老师，我从来都是充满着感恩和敬仰。 因为利益，更因为没有见过利益，难免会让一个人做出一些自己看不见的不善良的事情。这我完全能够理解，谁都有过这样的经历。 但我认为，看见这些，很重要。 也许这样的文字并不会在短期内让您觉得舒服。但过个十年二十年，您一定会记得我的好处。。【点评：洪先生请别删这样的文字，继续舒服。】 烦恼皆菩提。我们一起共勉。【点评：洪先生谦虚。】 真朴儿童围棋教室 洪波 [详情]
近日，Master的热潮还未散去，真朴教育洪波发出的围棋老师还是不懂棋的好的言论引发了王煜辉七段的反驳，随后洪波发公开信回应，双方论战的同时，围棋教育的话题再度引起了大众的讨论。其实，围棋培训市场的混乱主要与缺乏市场监管有关，而现实环境也成为造成市场乱象的根本因素。 围棋老师究竟怎样才算懂棋，这其实是一个很难界定的问题。现今学围棋的人越来越多，对围棋老师需求也出现了很大的缺口，这使很多培训学校都非常的头疼。为保证生源地的需要，培训学校大多都“自主造血”，或是在幼儿师范教育毕业的大中专院校中物色人选，或是干脆零基础直接培训上岗。这些老师大多被分配教授启蒙班且多以年轻女老师为主，启蒙班的主要任务是吸引适龄儿童进入围棋的殿堂，该部分老师由于其独特的亲和力优势在围棋普及的过程中无疑发挥着积极的作用，也为围棋培训市场的繁荣注入了力量。而水平较高的围棋老师则大多是职业棋手或业余高段棋手，本身并未接触过教育学心理学相关知识，而学棋儿童由于对围棋技术的感知力较弱，对这部分老师也提出了更高的要求。 当今社会日益多元，家长对孩子的教育观念也发生了变化，从过去希望孩子在某一兴趣领域发展为特长到现在的注重孩子兴趣，全面发展。不难发现，现在的孩子已经被各种兴趣班包围，钢琴，舞蹈，跆拳道，围棋等。其中，孩子的兴趣成为家长为孩子选择课外班的首要考虑因素，而儿童兴趣大多广泛且容易被外界所干扰，对培训机构来说，如何吸引适龄儿童喜欢围棋进而使家长报班，无疑是关乎生存发展的大事，而针对儿童特点的整合营销手段则无疑是制胜的法宝。孩子高兴的持续学习，对家长和机构来说无疑都是乐见的结果。而家长对孩子成绩也大多并无过高的要求且家长也都对围棋知之甚少，这在客观上造成了许多培训学校不思进取，甚至组织一些根本没有任何含金量的比赛来夸大自己的教学成果。 洪波在公开信的标题中提到把竞争交给市场，这是他有恃无恐的理由。培训机构拥有充足的生源，保证绝对的收入，自然没什么可担心的。而类似真朴围棋教室，在中国围棋培训市场随处可见，可以说这根本不是一个个案。而由于围棋培训行业的利润越来越高，很多综合培训机构也都纷纷开设围棋项目，很多私人围棋班也纷纷涌现，这就使质量更得不到保证。而这背后，缺乏有效的监管是这一现象出现的重要原因。 如今各种围棋大大小小的比赛随处可见，而相关信息的不透明给了培训机构自主操作浑水摸鱼的空间，有关部门应对此进行严格的把控，对“办假证者”给予严厉的处罚。除此外，还应加强市场准入机制的建立和市场规则的完善，这才是解决相关问题的根本之道。现在有越来越多的学校开放围棋特长招生和围棋专业，这是个令人欣喜的好现象，培育出更多的专业围棋工作者，为围棋培训机构输入人才，进而才能从根本上提高教学质量。 作为围棋老师来讲，也应该加强自主学习意识，有的老师教了好几年但水平仍然停滞不前，严重缺乏专业进取心，还有的老师对教育学心理学完全不了解。这都对提高围棋教学质量十分不利。更为重要的是要加强责任意识，毫无保留的关爱学生，而不是总在完成培训机构制定的招生指标下功夫，才是使学棋少年学有所得的根本因素。 （陈金铎）[详情]
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