如何看待学生体质下降 | |||||||||
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http://sports.sina.com.cn 2006年10月24日11:22 中国体育报 | |||||||||
我觉得体育老师应该对学生体质下降负有连带责任,就像下级犯了错误追究领导者的责任一样,因为体育教师是学校体育的执行者,是传播体育精神和锻炼手段的人,学生没有掌握这种精神和锻炼技能,不管是什么样原因,体育老师都应该是责任人。所以我们一定要端正自己的态度,身体力行地去改变身边的人对体育的误解,勇于创新,结合现在教育的特点,采取有效的手段,让更多的学生参与体育锻炼,我们不要总是在抱怨的同时也放弃了努力,因为你的放弃会让你产生更大的抱怨。——feilian5692
新《体育与健康》课本用大量的篇幅介绍了有关营养、体育锻炼与控制体重的理论知识,用深入浅出的语言和生动的图画来解释它的重要性。从这点上讲,编写者可谓煞费苦心,而我们的学生对于这类知识的涉及途径太少,有的甚至一问三不知。体育老师对于健康理论课也比较忽视,一则自己也不是很专业,另外学生也不是很感兴趣,喜欢上室外课,因此,学生这方面的知识成了盲点。 我们经常可以发现,学生上完体育课以后,第一反应就是冲向小店,买一瓶饮料或者一根冰棍解渴。这种现象是极为普遍的,我们体育教师是否可以在课快要结束之时提醒一下学生,适当的饮料补充是可以的,不要过多的摄入甜饮料。讲一些它对人体的危害,或许有一部分学生就会放弃这种念头。——浙江绍兴县漓渚镇中学张海平 有人说,从小学到大学一直学推铅球,而大学毕业了,还是不会推,以此质疑我们体育教师的教学效果。其实,会不会推铅球还是次要的,我们的体育课毕竟不是在培养运动员,关键是学生在体育课学推铅球的过程中,体验到体育的快乐没有,是否享受了体育的乐趣,是否喜欢参加体育活动等等,这些无疑是重要的。 从长远看,让学生喜欢参加体育活动,在体育活动中能体验到体育的乐趣,自己有一项或几项擅长的体育活动项目,培养学生自觉参加体育活动的习惯是体育课的主要目标。——山东省文登市铺集中学吕兵文 本人认为应从以下几点来考虑: 1、应试教育的弊端,素质教育的扭曲:到底是应试教育还是素质教育,似乎一直没有很好的界定。口号喊了好多年,哪个学校不是重视学生考试成绩?做什么都得要成绩说话,没有好的成绩怎么进的了重点?本人说的只是普遍现象。 素质教育似乎也在实施,但是似乎被大部分家长们扭曲了。什么钢琴学习班、电脑培训班、外语拓展班等等,学生所学的东西多了,知识面广了,可是自由安排的时间少了,相对投入到体育运动中的时间就更加没有了。 2、经济要发展,权益要保护:社会的进步自然会带动人们思想意识的转变。这里要说的是,更多的家长学会了以各种方式保护自己的孩子,青少年自己也更懂得如何去保护自己。这应该是件好事吧?体育课上学生扭伤、擦伤再正常不过了,可是家长们却受不了孩子受的苦。找学校,告老师无所不能;孩子犯错了,让他跑一圈,他会理直气壮地说老师体罚。于是,学校坚持以人为本,以学生为中心,提倡快乐体育,试问:在家长的过分溺爱下,有几个学生喜欢运动量大的活动,有几个学生能勇于挑战自我极限? 3、学校怕惹事,教师避风险:凡是有危险因素的项目不准搞;凡是有风险系数的器材不要买;凡是……这么多的凡是倒是以学生为中心了,可是体育课要怎么上呢?基层体育教师宁愿让学生在树荫底下坐着喊无聊,也不会冒“风险”带学生进行正常常规教学,总之,记住一句话:没有事情发生的体育课便是一堂好课。——深圳市龙岗区坪地中学许辉 |