体育教学重点在健身

　　新学年一开学，上海的高一年级同学拿到了全新体育课本——《体育与健身》。和以往不同，一度远离的单、双杠教学又重新回来了，连时尚的攀岩、高尔夫、网球运动也进入了课堂，令人耳目一新。这有望改变以前不少学生喜欢体育，却不喜欢体育课的怪现象。

　　由此，上海二期课改基本形成了从小学三年级到高中的课程试行。

　　变革的缘由

　　记者在采访中了解到，从一期课改的《体育与保健》到现在的《体育与健身》，这并非是简单意义上的名称改变，而是蕴含着体育健身新走向，强化了“以学生发展为本”、“健康第一、以人为本”的理念。体育教学不再片面强调单纯性发展身体素质训练、安排教学的框框，重点落在了“健身”上。

　　此间专家介绍，为改变学生喜欢体育，但不喜欢体育课的现象，针对目前青少年体质情况普遍下降，肺活量、弹跳力、柔韧性和耐力等身体指标都不理想的现状，在二期课改中，确定中小学体育课以发展学生综合素质为主，课程目标设置上强调多功能、多目标，健身与具体教学的练习配套。检验体育成绩不是看竞技项目的“绝对成绩”，而把学生的运动能力、健康知识包括对体育的态度、习惯、技术掌握等“相对成绩”也列入考核和评价内容，这就更为科学和人性。

　　全新的教学内容

　　《体育与健身》的教学内容，分基础型课程、拓展型课程和研究型课程三部分，所以这样设置，目的是加强综合性、选择性、拓展性和开放性。

　　基础型课程中，基本内容教学占70%。原本学生感到枯燥无味的跑、跳、投、掷、垫上运动全都包含其中。经过内容创新，教得生动了，注意安全保护，学生的畏难情绪也丢掉了。如交大附中开了5节公开课，其中4节有单、双杠，支撑跳跃，学生玩的兴致很高，喜欢上了体育课，不少中学也恢复添置了单、双杠，跳箱，重塑了素质力量项目的“课堂形象”。基础课程的另一部分为民族文化教学，武术等项目占据着一定比例。

　　拓展型课程，则根据各区县、学校的资源特点，学生的兴趣、爱好，选择教学项目。如远郊金山，乡村学校的体育器材较少，就因地制宜开展跳绳、踢毽等普及项目。

　　初中由教师根据学校场地、同学兴趣确定项目。高中阶段拓展比例加大，采取师生双向选择，许多学校纷纷开设了网球、棒球、空手道新型运动项目，有的按自身爱好，一学年选一个项目；有的把足、篮、排6个项目供选择，满足了爱好的多样化。如晋元高级中学特色选项，男生以篮球、

　　研究型课程，具有探索性引导。时尚流行的攀岩、

　　导向的引领

　　上海资深体育教学专家、特级教师施履冰认为，二期课改的变化，使得评价体系更人性化。不是简单的一把尺子标准，而是在一些硬指标下，更多地从学生素质、参与态度、人格等方面全面评价。体育课也从每周两节增加到每周三节，引导学生科学地健身，健身的同时健心，健智的同时健美。如思源中学的武术教学，鼓励学生做研究型探索。通过社会调查搞了“

　　不少同学也反映，现在不再为上体育课而头疼，丰富的内容让他们喜欢上体育活动，开始由被动锻炼变为一种兴趣享受。