幼儿“量化”教育不可取
据调查，许多幼儿园提前让孩子学习小学课程，已成一种时尚。究其根本原因，一方面来自于家长，有的家长急于求成，恨不得孩子一下子就成为神童……“望子成龙”是家长们的共同心愿。
一位孩子的家长告诉记者，他曾经是落榜生，他最大的理想就是想上大学，可因种种原因与大学擦肩而过……如今做了家长，把一生的希望都寄托在孩子身上，天天盼孩子长大早一点学文化知识。当孩子在幼儿园学字时，他觉得学会一个字有些少，学会两个字也不多。而幼儿园的老师也是在家长的需求中做好每件事。到了孩子上学时，所有的毛病全出现了。如：孩子学的东西不扎实，对学习没兴趣，更可怕的是，对学习产生惰性心里，表面看，孩子学了不少知识，其实孩子内心是很贫乏的———没有一个健康的心理，都是在别人的监督下做好每件事，这时他才深深的感到启蒙教育对孩子是多么的重要。同时也丢掉了孩子的快乐童年……现在想一想真是无知！另一方面，来自于挣“黑钱”幼儿园。他们只知道怎么把孩子家长留住，就为增加收入，根本不把启蒙教育放在眼里，正是这些现象，迎合了那些只想挣钱，不懂幼儿教育的“黑幼儿园”。
什么样的幼儿园才最好
下岗职工王平说：“现在的幼儿园真假难分，收费不等，是贵的好呢，还是贱的好；今天学这个班，明天开哪个班，孩子到底应该先学啥？我儿子换了四个幼儿园，有的幼儿园以收费低为由招生，有的极力推出特色扩大生源，可谓五花八门……什么样的幼儿园才最合适呢？带着这个想法我最后选定了一个以启蒙教育为主的幼儿园———圣笛幼儿园，我儿子到了这所幼儿园后，最大的变化是性格变得‘安静’了，做事也认真了。”现在许多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看重表面上的东西，如写字、算术等可以量化的指标。他们将早期教育等同于早期智力开发，等同于提前进行读、写算等技能训练和学业知识传授，以幼儿能认识多少字、算小学几年级的算术题为标准来评定。于是有些幼儿园为了迎合家长的需要，不顾幼儿生理心理特点，违背素质教育原则，强行向幼儿灌输知识。
专家认为，幼儿教育应坚持快乐、宽松、自由原则，让孩子通过游戏、活动的方式获得直接经验，培养孩子的兴趣和良好行为习惯。然而，现实中许多家长的良苦用心在客观上却害了孩子。孩子在幼儿园学完了小学一二年级的课程，等上小学后，开始什么都会，老师、家长、孩子可能很轻松很高兴，但久而久之，孩子就会养成不认真学习，不爱动脑筋的习惯。每天都在重复学习过去的知识，孩子对学习的兴趣就会降低，而到了三四年级以后，所学的课程增多，接触的知识增多，有些孩子就会跟不上趟。加之许多幼儿园所教的学前知识不够规范、准确，给今后的小学教学带来一些不应有的麻烦。一旦孩子养成了某些不良习惯，纠正起来是比较吃力的。
幼儿教育应从心理入手
专家说，幼儿教育遵循的重要原则就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。幼儿正处于生长发展期，身心极为脆弱。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，从根本上忽视了幼儿的生理及心理特征，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，是在揠苗助长，不利于孩子今后的健康发展。
