构成体育课和谐氛围的基本要素为教师、学生，这二者相互联系、相互依存、相互促进，形成合力，对学生主体地位的形成起着至关重要的作用，决定着课堂教学效果。
一、影响体育课和谐氛围的因素
教师的行为教师的教学风格是影响和谐氛围的主要因素。教师要对体育教学有娴熟
的驾驭技巧，抓住课的各个环节，挖掘和发现各种因素，使课堂的和谐气氛升华。如讲解中利用语言的技巧，设计悬念触发学生的热情。用于准备部分，其目的是尽快集中学生注意力，激发求知欲。用于结束部分则使学生感到回味无穷，激发起继续学习的热情，始终保持愉悦的心情。设计幽默给学生以轻松、愉快之感，有助于形成愉快的学习心境；设计疑虑，以培养学生探究心理；设计开放，促进学生全面地观察分析问题。
学生的身心状态学生是课堂教学的主角，是创设和谐氛围的核心，要体现学生的主体性，就必须使认知、情感、行为过程成为一个再创造的过程。使学生在自觉、主动、深层次、和谐的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用。在学习中学会学习，可使学生产生明显的情感共鸣。体育教学必须保证学生保持良好的心态，课前因为各种原因，注意力难以转移到体育课上来，将直接影响学生技术技能的掌握，甚至出现伤害事故，破坏和谐的课堂气氛。人处于疲倦状态下身体机能必然下降，在课上承受负荷的能力下降，只有在精力充沛，生理状态良好时，才能很好地承受运动负荷。如果学生在某一段时间内集体活动较多，休息不充分，那么完成练习的质和量就难以达到要求，学生必然产生消极情绪。
二、优化体育课和谐氛围的几点做法
提高教师素质教师要认真研究大纲和新课程标准，研究教材教法，挖掘课堂潜力，最大限度地激发学生的求知欲。要注重知识积累，提高语言艺术使讲解生动形象，口令洪亮清晰，刻苦锻炼，发展技术技能，合理运用示范技巧，用灵活的教学内容和形式，因材施教的方法，用个性化的目标要求来反映和落实个人发展的需要。在统一性基础上发挥灵活性、创造性，在全面发展的基础上鼓励个性充分发展。勤于动脑，通过各种渠道向学生提供反馈信息，对突发事件能迅速做出恰如其分的处理，提高驾驭课堂的能力。能虚心听取别人的意见，不断总结经验，取长补短，改进教学，保持良好的心态，创设和谐氛围，上好每一节课。
发展学生身心水平教师需掌握学生身心状态，了解学生喜欢什么、讨厌什么，使学生学会调节心理状态的方法。一般可在下课前宣布下一节课的内容，使学生对新课有必要的心理准备。教师还应巧妙地运用一些组织教法，调节课堂气氛，让原先紧张的神经放松下来，兴奋点迁移到体育课上来。通过布置课后作业的形式，使学生产生必要的技术技能储备，使学生对新课学习达到轻松自如，得心应手。
另外，影响体育课堂和谐的因素还有很多，如环境因素、体育器材因素、体育项目因素等，我们老师要根据不同的情况合理的进行调试，力求达到有利体育课堂的一切因素，为和谐课堂气氛创造良好的条件。江苏省常州市新桥中心小学周春明
