现如今，学校里的独生子女越来越多，骄蛮任性成了现代儿童的代名词。由于家长的溺爱，终日生活在鼓励和表扬中的他们，无形中就养成了诸多不良习惯。再加上学校严令禁止体罚学生，更加滋长了他们无所畏惧的心态，从而更加肆无忌惮。在这种状态下，温和的教育手段就失效了，那么教师该何去何从呢？我认为还是可以进行适当的教育惩罚，否则何以治班，何以治校。古来有云“严师出高徒”，也并不是全无道理的。当学生犯错后，要给予针对性的、较艺术性的、适当的惩罚，让他们能较深刻地去认识自己的错误，并且让他们意
识到，犯了错误就要接受相应的惩罚，从而才能严于律己，做到自我约束。但在此声明，盲目、过度、过激的惩罚是万万要不得的，否则也就背离了我们的师道尊严。
另外，从心理学的角度讲，适当的惩罚要比表扬的效果来得更快一些，对那些吃惯了表扬的“大餐”，而备觉无味的学生来说，换一道别有风味的“小菜”可能更是让他们容易下咽的。——河北省廊坊市第一实验小学陈红梅
我的专业是武术，在学校收了二十几个学生上武术选修课。这里面有一个很调皮的孩子叫张龙，他的基本功非常好，据同学们说他是里面的“老大”，课后，他经常把学来的武术“运用到生活实践中”，时不时的打一些弱小的同学。被打的学生班主任经常找到我，让我管理一下那个霸道的孩子。我曾不下几百遍的教育张龙：学习武术要讲究武德，团结同学！可他不仅没有减少劣迹，反而变本加厉！那一次选修课之前我就听说他又欺负小同学了，上课时我对他进行了教育，可他这次显得更加不服气，手里拿着表演剑竟在我面前比比划划，嘴里还骂骂咧咧，显得不屑一顾，虽然不是骂我，可那脏话、那神气样却惹恼了我。我一个箭步冲上去把他扔到海绵坑，他的脸色吓得铁青。大家都惊呆了，因为，我从来没发这么大的火！他上来之后，我让他抱着头趴在地上整整一个下午。第二天又让他趴了一个下午，并警告他：再欺负其他同学还是这种惩罚！一连几天，我时时注意打听其他同学，是不是张龙又欺负人了，同学们都没有发现。偶尔有一次，张龙和一个同学吵起来了，但没打起架来。这次，我又让他趴了一个下午。以后他再也没有出现打架现象，而且对我百依百顺！这可以说是一个成功的惩戒案例。——山东省临沂双月园学校栾民
学校里的教育，大都是“以学生为本”、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的管理制度，对一些犯了错误的学生，采取的教育手段一般是温和式的，谈话说大道理，密切关注他，督促他，最终感化他，但是，并不是所有的学生都接受你教师这套办法，个别学生对教师这种教育办法更是嗤之以鼻，屡屡教育屡屡犯错。我认为对于一些教育后效果不明显的学生，我们要及时地做出惩罚，让他们明白犯了错就要负责任，就要改正。当然，惩罚不代表体罚，更不能谩骂、侮辱，甚至人身攻击，得考虑技巧，例如针对一些痴迷于电脑游戏，以至于上课都在看有关书籍，课余时间同学之间也在讨论，更有甚者逃课去网吧玩游戏而荒废学业，在学生中造成极坏影响的学生，我们严格管理，可以惩罚他们去搜集正反事例，着手在班里举办一次主题班会，进行大辩论，让其在接受惩罚过程中辨明这其中的利害，然后再找他进行谈心，正确引导，并请家长配合进行教育，直至这个问题彻底解决。
如今的学生不缺少沟通，不缺少激励，缺少的恰恰是管教。——广东省中山市桂山中学吴小霞
我们认为:
1.学校是学生受教育的地方，作为老师首先要用各种手段引导教育学生，帮助学生改正错误，这是老师的职责。
2.老师是教育学生的，适当的教育惩罚是应该的。这就像教练员不给运动员定目标、加压力，就不出成绩，军官不严厉就训练不出好兵一样。——陕西省兴平市西郊高级中学体育组
