“自助餐”教学法

　　目前，大部分学校的体育教学都是以班级的形式，分配给一个体育教师几个班级，按课程表以教学大纲为依据进行授课，这种形式虽然便于操作，但存在很多不合理的地方。

　　我们学校以“自助餐”的形式进行授课，收到了良好的效果。所谓“自助餐教学法”就是指以一个年级或整个学校的学生为对象，打乱班级，按照授课体育教师的专业划分成几个固定的项目，按照固定的时间、地点，学生根据自己的兴趣、爱好、特长自行选择场地

、项目、教师进行上课学习。

　　一、“自助餐”教学法的实施

　　1．要确定有几个体育“自助餐”。我们体育组有五位老师，分别设立武术、乒乓球、足球、篮球、游戏五道菜，五个教学点。

　　2．每个学期开设的“自助餐”的内容、考试标准、教学进度等要在上一个学期就及时地向学生公布，以便让学生做到心中有数，下一学期进行合理地安排学习计划。

　　3．五位老师的课统一规划，以年级或学校的五个班为一单元划分成若干单元，每个单元五位老师同时上课，固定时间、地点、授课老师，排好课程表。

　　4．学生上课时可以根据自己的意愿自行选择场地、项目、教师进行学习，但不得在本单元的课中自由换项。

　　二、“自助餐”形式授课的优势

　　1．有利于学生根据自己的兴趣爱好自由地选择项目进行学习，提高学习效果。可以选择自己喜爱、擅长的，也可以是自己喜爱但不擅长的项目。学生有了自己自由选择的机会，可以自由发挥自己的特长，以极高的热情投入到其中来，学习过程中就会更多的体会到成功的快乐，真正地做到了“要我学”为“我要学”，充分发挥了学生的主体作用。因而他们的积极性也会得到进一步的提高，学习效果是不言而喻的。

　　2．“各餐”的内容、学习的深度都会明显增加。教师熟悉自己的专业，能充分发挥自己的特长，上课时也会游刃有余。教师以自己的专业为“餐点”，教起课来很容易地掌握学生的特点，了解学生的不同层次和基础，老师会根据学生的实际情况进行备课、上课，设计出更适合学生的教法。另外，学生有足够的学习时间，学习的容量就会比大纲上规定的内容有较大幅度的提高，学生在一段时间内学同一项目，学习的深度也会增加。

　　3．学生自选考核项目进行考试。学生在学习过程中就会发现自己的特长，考试时根据自己的体育知识、技术、技能水平进行选择考试项目。虽然考试的标准较高，但学生的掌握程度也是很高的，这样，优秀率和及格率也会相应的提高。有了较为理想的成绩，学生老师都会感到满意。江苏省盐城高等师范学校体育组殷红