变“模仿”为“创编”

　　在实行新课程改革的今天，我们走在教育前线的老师是观望、等待还是积极地投入。从内心来讲，我是持观望态度的人。因为我听到老师对新课程有不同意见的一些说法，我想还是看了再说吧。不料，本学期，我要向全区上一堂公开课，这就迫使我去认真地学习新课程的指导性文件，使我感触很深。尤其是改变教学方法和策略，不能不说是一种挑战。我是个比较传统的教师，这迫使我要改变过时的传统和常规，使教学符合新时期的要求，我努力从教学的方法上进行了变革，在前滚翻的教学中采取了变化，使学生很好的掌握了前滚翻技术

，发挥了学生学习的能动性、创新性、自主性，激发了学生学习的积极性和兴趣。

　　情景：在前滚翻拓展教学时老师出示了几件活动的用品，有课桌椅、呼啦圈、跳板、跳绳等。

　　师：小朋友我们面前有这些器材，你们能否将这些器材和我们的滚翻练习结合起来呢？

　　话刚落，小朋友们忙开了。在组长的带领下根据自己的实际情况选择不同的器材进行了练习。有一组同学们从椅子上跳下接个前滚翻、有一组把助跳板放在垫子下从斜坡上滚下来、有一组从圈中翻过去、有一组跳过一个垫子再接滚翻、每一个小组学生发挥着他们丰富的想像力和创造力，他们练习的热情非常高，练习的非常开心，我也被他们的练习热情感染，和他们共享着体育活动的乐趣。

　　接着我要求小朋友给他们创想的活动起个名。他们一边练一边想，有的想不出，请来了老师帮助他们一起想，不一会，学生一起围着我说着。

　　生：我们叫“过小河”；我们叫“跳水台”；我们叫“滑滑梯”；我们叫“钻山洞”。

　　我被小朋友的精彩的回答惊呆了。他们多么聪明啊！此刻我感受到教师的伟大。

　　教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展，培养学生创造性思维与创新精神。这是新时期对培养学生的要求，作为教师在教学过程中让每个学生在这个活动过程中都是跳跃的音符，迸发着思维的火花，把这些火花融入学生“思维和实践”，挖掘学生的潜能，激发学生创新思维，促使学生主动的进行探究。经统计，每组垫上活动的小朋友们创想的花样有十种以上，充分展示了儿童的创造天分，取得了较好的教学效果。

　　作者：季 勇

　　（来源：中国体育报）