案例背景：
支撑跳上成蹲撑起立向前挺身跳下动作，是四年级体育教学中比较难的内容，有些胆小学生练习起来就害怕，甚至闹情绪，没有了自信和兴趣。本案例就是我在教学过程中发生的事情。
案例描述：
四一班有个小女孩名叫邱依。她的身体素质还行，就是胆子比较小。遇到有一定难度的、要求高的体育项目她的成绩就不是很好。这次要求完成支撑跳跃动作，对她的考验就更大了。一开始，她就对自己信心不足。在前面的地上基本动作教学中，她还能完成动作，但到练习上箱动作时，她就不敢蹲上去，只敢跪撑在上面。练了几次后，她沮丧地对我说：“我永远都上不去了。”我面对她，刚开始时心里也有些气愤，正打算训斥她几句，转念一想“不对，她已经没信心了，如果这时我再泼冷水，那她就会真的完了。”于是，我非但没有批评她，反而很坚定地说了句“你能行”。当她听到我的话时，用诧异且疑惑的眼神望着我，我接着说：“张老师相信你能行，你一定能上去。”讲完后，我就和她分析失败原因。为了使她体验成功，树立“我能行”的信心，三格跳箱不行我就让她先练习两格，高度下降后她明显有信心了，练了几下就能蹲撑上了。
第三堂课，她虽然还是上不了箱，可比原来有起色了。我适时地说了句：“只要你能坚持练下去，就一定能上去，就能达到合格甚至更好。”她点了点头。同时，我发现她的助跑距离太远，直接影响到踏跳动作。其实，她的弹跳很好，即使不用助跑应该也能上去，我就让她在踏板上原地练习踏跳支撑上箱。一开始她也有些胆小，我边帮助边鼓励她，经过几次练习之后，她终于能够上去了。这时，我说：“你不用助跑也能上箱了，加上助跑就应该更没问题了。”于是我就适时地要求她缩短助跑距离，减慢跑速，把重点放在上板踏跳动作上。当她再一次起跳后，我在旁边托了她一下，她终于第一次蹲撑上了，好久，她都不肯下来，毕竟是第一次成功嘛。接着我又鼓励她：“能上去一次，就能上去两次、三次。”她点了点头，自信地回到了起跑点。
第四堂课时，她已能上箱了。我满意地向她点点头说：“看看，这就是你努力得来的结果，再加把劲。你能行！”她的脸上露出了成功的喜悦。这时我知道，她那丢失的自信又回来了。最终测试时，邱依终于能够完成支跳动作。我说：“怎么样，老师没骗你吧。我就知道你能行的。”她更带劲地点了点头，表示在其它项目上也要像支跳那样努力。
教学反思：
从邱依这个案例上我们不难看出，当初我如果也像她那样对他失去信心，那她也许就会真的一蹶不振，“永远不合格”了。成功的大厦是建立在自信的基石上。每个人都有优点和缺点，要有自信。“我能行”三个字将使人转败为胜，把弱点转化为力量，最终战胜它。所以，我认为对待学生，还是应该以表扬、鼓励为主。给她自信，同时也给自己能教好她的自信。在教学生的时候，也要注意方式方法，每个学生的个体条件不一样，应该根据学生各自的身体条件制定出适合该学生的教学方法。像她这种学生，她不敢上三格跳箱，就先让她上两格，让她体验一下成功，培养一些自信，然后再有针对性地改进教法，使学生最终获得成功。上海静安小学张樑（来源：中国体育报）
