少数只热衷于某些运动、不喜欢其他项目的学生，上自己喜欢的项目时积极性高，不喜欢的项目时消极被动，有的甚至在同一节课上前半节不活跃，后半节活跃。
对策：数学中要合理安排符合学生特点的教材，精心安排教学内容。选择学生喜爱、形式多样、具有一定趣味性、娱乐性、知识性、生活化和实用价值的内容。如长跑练习中可采用情境教学法、游戏比赛法、音乐伴奏练习法等让学生在长跑练习中得到快乐。在投掷过
程中设计运用可让学生产生积极的情绪体验的多形式迁移练习。既提高学生的练习兴趣，又达到了发展学生投掷能力的目的，从而让学生想学、要学。
对于太胖、体质差、身材太高或太低、练习时动作笨拙、完不成怕别人讥笑的学生。
对策：教师要注意创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，事先周密考虑，提出合理的练习高度、远度及完成动作标准，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，给予学生充分的自由空间，鼓励学生做自我比较，让学生感受和体验到自己的进步和发展，能极大地提高学生想练习的积极性。对一些胆子小，上一些难度较大，有危险性的项目，怕完不成，怕受伤的学生，要注意循序渐进。通过降低难度，由浅入深，由低到高，由易到难，让学生课有所练、练有所获。学生经常从体育活动中获得成功，才能提高自尊和自信，克服自身的不利因素，提高自觉练习的积极性。
有的学生怕苦、怕累，适应天气变化的能力差；遇到枯燥重复的身体练习或不好的天气，便消极地参与练习。
对策：教学过程中，要使学生明确，体育锻炼的效果是一个渐进的积累过程，不是一劳永逸的，要保持身心健康和旺盛的精力，就要坚持不懈地进行体育锻炼；身体锻炼不可能“一次完成”，不间断、连续地锻炼才能达到增进健康、增强体质的目的。其次，要让学生知道物体与生物环境相适应，这是一切生物（包括人）生存发展基本原理。机体与环境统一的主要表现之一，是机体对环境的适应。适应并不是消极地“迁就”，而是为了更好地发展。要能适应各种不断变化的环境，就得在不同的环境中进行适应性锻炼，否则会被自然界所淘汰。只有转变学生思想，学生在今后的学习中才会自觉地参与到体育锻炼当中来。
江苏省姜堰市娄庄中学 陈广甫（来源：中国体育报）
