“现代奥林匹克运动起源于……”，“奥运会开幕式的程序规定有……”随着新学期的开始，中原工学院体育公共选修课《奥林匹克文化》也开讲了。能容纳200多人的阶梯教室坐得满满的，听课的学生一个个聚精会神。
从促进学生身心和谐发展的实际需要出发，自2001年北京申奥成功之后，中原工学院体育部就不失时机地开设了体育人文理论课，至今已达四门。包括着重普及奥林匹克运动知
识的《奥林匹克文化》；讲述奥运冠军成长经历的《体育名人与体育文化》；介绍形体知识和礼仪培训，培养学生高雅的气质，塑造优美形体的《形体与礼仪》以及对学生科学健身给予具体指导的《运动保健》。这些课面向全院学生开设以来，受到普遍欢迎，学生报名十分踊跃，有的甘愿站在教室走道上听讲，也不愿意改变自己的选择。同学们普遍认为，体育运动蕴涵有丰富的人文内涵，如团队精神、合作态度、拼搏精神、尊重对手等，体育人文课对促进他们的身心和谐发展有良好影响。有的同学更是直截了当地说：“大学体育课就应该丰富多样，体育老师不能固守传统，应该大胆创新，开拓新的教学领域。”
为了讲好课，体育教师千方百计，利用外出学习、出差等机会，搞调研，从报纸、电视，多渠道收集素材，精心设计教学内容，制作多媒体课件，使教学效果更加突出。在2004年第4届全国多媒体课件大赛中，《奥林匹克文化》荣获三等奖。
几门普通的体育人文理论课，营造出一片浓浓的体育人文气息。从这里，大学生们受到了体育文化的熏陶和滋养，体育教师也拓展了自己的业务领域，有了新的教学平台。
赵 聂（来源：中国体育报）
