“一支运动队能否管理得好、训练得好，与教练员能力水平的关系最大。然而，我们这样一个竞技体育大国，至今却没有一家专设的教练员学院，由此可见，与重视运动员的训练和成绩相比，通过系统教育培养高水平教练员队伍这个十分重要的问题显然被大大忽视了。”全国政协委员、河北省体育局副局长杨静之坦诚地对记者说。
常年从事竞技体育管理工作的杨静之告诉记者：“高水平的教练太重要了。我们河北
省前一段时间请刘翔的教练孙海平对河北的教练员进行培训，他并没有讲什么高深的理论，而是展示了自己数十年运动员、教练员的经历和经验之所集，启发非常大。而孙海平对训练手段、训练方法的创新，就是通过学习、积累、分析得来的。所以对教练员进行系统的培训是非常重要且必要的。”
杨静之表示，世界竞技体育水平的不断提高，极大地促进了体育科技的发展，在当今高水平运动训练中，已离不开多学科知识的运用和高科技手段的支持，很明显地提高了对教练员综合知识智力的要求。但目前我国的教练员大多数由运动员转化而来，由于运动员的早期专业化，整体文化素质明显偏低，他们中虽也不乏成功者，但总体上这支队伍的素质还不能完全胜任工作的需要，而这些能力和水平仅靠短期培训是不够的。
据记者了解，世界上竞技体育发达国家对教练员的执教和管理都有严格的规定。在美国，1965年就建立了教练员资格认定制度，每一次资格认定考试，都要通过笔试、面试和实践考试，对训练工作的全面能力进行考核，包括训练计划的制定与管理、运动员损伤的防治与处理、训练恢复、教育与咨询等。在德国，有教练员证书制度，未受过教育、未取得证书的不能执教。因此，有“足球皇帝”之称的贝肯鲍尔可以做俱乐部的高管人员，却不能从事教练员工作。在澳大利亚，教练员资格认定采用学分制，迫使教练员必须不断地参加学习，否则会因学分问题影响执教。本报记者张旭光（来源：中国体育报）
