珍爱生命

　　一段时间以来，宝溪乡校的学生都有各种事故出现。让人揪心，尤为痛心的是，在很多触目惊心的事件中，一个个幼小的身体备受伤害。痛定思痛，怎样守护作为祖国未来的青少年学生的安全，成了学校的头等大事。

　　从以往的案例中不难发现，不管是未成年人被他人伤害，还是出手伤害他人，都多多少少跟其自身“法盲”状态有关，正因为如此，才导致其漠视自身的权利而常常无端被侵害 ，或者无端侵害他人的权利。学生因为权利意识淡漠，对自身的权利不知道如何维护，对他人的权利又不知如何去尊重。因此，法制教育从娃娃抓起，尽早培养孩子们的权利意识，是培养其“自救自护”能力的一个必备“系统软件”。

　　以前我们谈青少年保护，主要偏重于家庭保护、学校保护和社会保护，忽视了青少年的自我保护。其实，无论是教师、父母或警察，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自我保护能力，方可在突发事件中化险为夷。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护的能力。仅跟小学生讲述一些自护自救的方法是远远不够的，停留在抽象表面层，容易说过就忘。惟有根据孩子身心发展水平和特点创设情境，通过多次角色游戏和演练，训练学生如何应付各种各样的复杂情况，如面临自然灾害、意外情况时的避险逃生和自救互救。受侵害时的自我保护等。学校禁止学生游泳，让每个学生成“旱鸭子”是对学生不负责的表现。只有让每个学生都学会游泳，当不慎掉到河里，自己爬上岸，才是最行之有效的安全管理。

　　当前，学生自杀事件日趋增多，学校还应开展尊重生命，珍惜生命的“生命教育”，让孩子们思考这样一些问题：生命到底是什么？生命对于自身，对于亲人和朋友，对于社会到底有什么意义？什么事情严重到让自己必须做出生死抉择？由于忌讳死亡的文化传统，死亡教育很难得到国人的认同。其实“死亡教育”是“生命教育”的核心，让学生以此加深对生命的体验，感悟人生的不易和生命的珍贵。除应介绍死亡知识及心理指导等常识外，侧重点应落在对青少年的情感教育上，由此培养学生健全的人格。笔者在不久前听到某位老师批评他的学生：“你长得这么丑，连坐台资格都没有”这种伤人的话竟然出自教师之口，我怀疑他是否有当教师的资格，难怪学生会轻生，走上绝路。

　　因此，树立正确的生命意识和权利意识，身上又具备了自救的应变能力，这就等于给成长中的每个学生系上了一条保障其健康成长的“安全带”。

　　作者：浙江龙泉市宝溪乡校 吴建伟

　　（来源：中国体育报）