学校体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，不仅可以强身健体，而且有利于培养学生优良的品质，灵敏的思维能力，促进身心健康成长。本人根据教学实际，如何把德育渗透到教学中的体会，浅谈以下几点。
抓住关键教学环节，培养学生的自信心。学生在体育课中学习有一定难度的动作时，身体要承受一定的负荷，在多次失败后，很容易失去信心，抓住这个教学环节，教师应给他
们讲解成功与失败的辩证关系，用具体的案例来说服学生克服心理障碍，培养其自信心。通过教育使学生树立良好的精神境界，提高他们与困难做斗争的决心，从而提高他们的心理承受能力，培养他们克服人生道路上暂时困难的信心。
创造情境。培养学生的竞争意识。意志是人们自觉地确定目标支配行动的动因，教师要有目的地让学生克服种种困难，针对学生意志类型，采取相应措施，对于意志力较差的学生，要多进行障碍跑、长跑、游泳等竞赛项目的锻炼，有意识加以“小灶”，培养他们顽强的意志和坚忍不拔的精神。同时，给学生们讲解我国优秀运动员在国际赛场，勇于拼搏、不畏强手，取得优异成绩的先进事例以示激励。
对于轻率、冒失的学生，通过体操、球类活动和比赛，培养他们控制自己的能力，要让他们认识到轻率、冒失的危害性。体操、球类等项目要求学生仔细、认真地把握细节，分析情况，否则会发生错误，甚至会造成伤害，教师借此寓以人生哲理，将对学生有很大的启发，并且很容易铭记于心，经过多次引导，使学生逐渐形成坚强的意识品质。
注意学生个性差异，选择有效教育方式。
有的同学性恪内向，感情丰富，羞怯，有的甚至有些古怪，他们渴望被别人所理解，却不敢表露出来，对这类学生首先设法让他们静下心来，多方了解后通过书面交流等形式，逐渐打开他们的内心世界；对一些不太守纪律的学生或“调皮生”，分别采用不同的批评方法，即采用富有说服性的内容，较严肃的语言和果断明快的语调来批评教育，但忌讽刺挖苦，应商讨式，即以“柔”克“刚”，用商讨的语气，平心静气地将他们的“火气”先压下来，这种方法适用于性格外向，防御心理强，易怒，敏感的学生。提醒式，对内心疑虑重重，处于懊悔状态的学生，多用含蓄的语句，暗示的言辞，使之能意识到批判者的意图，自觉检查自己的言行，对比式，对自满的学生用横向比较法使他们认识到山外有山；对自卑的学生，用纵向比较法，使他们看到自己取得成绩，以鼓舞他们的信心。
此外，在教法的选择上，教师要选择有趣味性、艺术性较强的游戏教学等，活动场地设计力求美观大方，体育器械干净，摆放整齐，使学生进入场地后感到新鲜、愉悦，从而产生浓厚的学习活动兴趣，体味到体育活动中的各种美感。（来源：中国体育报）
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