王新珍
近日，有媒体报道了高三学生小纪的“伤心事”：新学期开始，小纪制定好了学习计划，满怀信心地迎接新的学习，但不久却觉得自己“被人放弃了”，原因是前几天班里“大调桌”，老师把小纪等十几名“学习、纪律都不好”的“差生”安排在了“后三排”，并声明以后只定期“左右换”，不再“前后换”了。
读罢此消息，让人心生不安。众所周知，身高和视力是安排学生座位的两个主要因素，这样的安排，虽然简单，但透出的公平，还是比较符合教育规律，也比较体贴学生。然而，随着升学压力的增大，升学率成了几乎所有学校追寻的目标，对成绩也越来越重视，逐渐形成了“万般皆下品，只有成绩高”的氛围，学校、家长和学生更把考试成绩作为惟一指标，就连排座位也和成绩挂上了钩。
按成绩定座位，初衷可能是想引入竞争机制、鼓励学生考出更好的成绩，但定下这样的规则，显然将教育的本质引向了“育分”、而非“育人”，对大多数学生来说，这只会增加他们的心理压力，不利于学生全面成长，对学生的伤害，也在意料之中，难怪一些学生说“看到这样安排座位，心里很不好受！老师是不是把我们放弃了？”
教育，秉承的是“有教无类”的传统，讲究的是对受教育者的不歧视和公平对待。这既是教育的使命和本质使然，也应是教育者恪守之道。作为教育者，更应该提醒自己，教育的本质，在于“育人”，而不是单纯的“育分”。教师对学生应该一视同仁，任何时候都不能放弃对成绩较差的学生的教育，这就需要教育者的超常耐心。按照分数定座位，对大多数学生来说，只会增加他们的心理压力，对于他们的全面成长，不会有利。所以说，此种做法不可取。
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