我校每年春秋两季都要举行一次学生运动会，多年来运动会上始终是田径跑、跳、投掷等十几个竞赛项目，长此以久，学生感到枯燥无味，主动参与的人越来越少，运动会缺乏生机和活力。针对以上问题，学校从2OO4年春季开始，对运动会进行了改革创新，受到广大学生欢迎。

　　变单一项目为综合比赛

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　　过去的运动会内容单一，即：田径一个大项，而且有些投掷铁饼、标枪项目，学生平时接触较少，教学中又很少出现，比赛时不但成绩不理想，反而非常容易出现伤害事故。改革以后用实心球掷准代替投铁饼、标枪，并增加了学生喜闻乐见的民族传统和大众体育项目，如：绕8字多人跳长绳，5分钟6人踢毽，拔河，“赶猪”、“同心协力”跑，足球1分钟颠球等，把田径运动会变成了简便易行，趣味性强、观赏性强的综合项目比赛，深受学生欢迎。改变了以往运动会多数同学观看，少数尖子比赛的不正常现象，使各班学生参加运动会的人数都在8O％以上，充分调动了广大学生主动参与意识，收到良好锻炼效果。

　　变统一模式为个性展示

　　以往学校运动会入场式各班运动员一律正步走通过主席台，比较单调死板，压抑了学生创新思维和个性。改革后的入场式对各班学生不作统一要求，提倡通过主席台时各班同学进行3－5分钟的个性表演，以展示学生的聪明才智，营造团结向上生动活泼的良好氛围。同学们在运动会前积极创编，认真准备，排练了各种形式新颖，能反映班级特色的表演项目，有：配乐健美操。现代舞、武术演练、队形变换、叠罗汉等等，使运动会入场式气氛热烈，精彩纷呈。同时也培养了学生的想像力、思维力、创造力和组织能力，增强了学生合作意识和班集体的凝聚力。

　　变教师独揽为学生参与

　　以往运动会都是教师担任裁判和大会组织工作，学生只是作为运动员参加比赛。改革以后，学生不仅是运动员，“也可以根据需要当裁判员或服务人员，大家都参与，每个学生都能发挥自身所长，为运动会做出贡献，充分调动了广大同学的积极性、主动性。通过师生共同执行裁判和服务工作，使学生学到了有关裁判知识，培养锻炼了多种能力；同时还密切了师生关系，加深了情感沟通，学生真正成了运动会的“主角”。使比赛紧张有序、激烈精彩。

　　变名次奖励为多项评价

　　改革前的运动会是以各单项比赛的名次，取前六名奖励记分，最后确定团体总分，结果造成哪个班体育特长生多，哪个班名次就靠前，扼杀了广大同学的比赛积极性。改革后采取综合多项记分的方法，比较科学合理。如：除单项名次以外，还把各班人场式个性表演，参加比赛的人数，参观队伍的纪律卫生情况，以及投稿件数量等量化评分，作为团体总分的一部分。此外，还制定了一些特殊“优惠政策”，如：为了激励鼓舞更多同学参加中长跑比赛，对所有参赛队员予以特殊奖励加分。总之，通过多项综合评价记分，使运动会的奖励制度更加完善，进一步体现了科学性。客观性和公平性。

　　作者：河北省唐山市一中 王司宇

　　（来源：中国体育报）