体育教学中，师生的交往主要通过两种手段进行，即：言语交往和非言语交往手段，教师的言语不仅担负信息的传递、对学生进行共产主义思想教育之功能，而且是活跃课堂气氛，激励学生情绪的手段。而非言语手段中的面部表情变化，在教育教学中有言语不可替代作用，甚至效果更大。教育家艾伯特·梅热比经过实验曾提出这样一公式“交往双方的相互理解———语言占45%+表情占55%。它的一个侧面表明了在师生的双边活动中，非语言沟通所占的比重。这两种手段在教育教学不是孤立存在的，是相互依存的，如何运用，是教学艺术的

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一种体现。几年来，根据自己的教学实践，总结出了“四到两不到”的教育方法，即：“话到脸不到、脸到话不到、话到脸也到”。实践中收到良好效果。

　　话到脸不到

　　当学生们以顽强的意志品质、百折不挠的精神，矢志不渝的努力，克服重重困难，实现某一教学指标时；当学生之间相互观察，评价、帮助时；当学生在竞争中争先恐后，奋发向上、拼搏进取、生动活泼教学局面出现时；教师心里很高兴，可用语言加以肯定或表扬，但面部表情是非常严肃的。这可以使学生心理深深感到教师在肯定我们成绩和进步的同时，又以严肃的面孔中自己提出了更高要求。长此以往去掉了学生骄傲自满，满足现状的心理，朝着更高目标、方向发展，从而达到对学生定向培养之目的。

　　脸到话不到

　　对于平时纪律较散漫或技术动作掌握较慢的学生、课堂中发现他们有点滴的进步，就应给予表扬和鼓励。对待高年级和低年级学生方法迥然不同，高年级学生有点滴进步，当着全班同学面用语言表扬，其结果事与愿违，这是年龄特点所决定的，小学生无论事大小与否，表扬就高兴，很少考虑深层的东西，像有的小学生回家跟家长自豪地说：“今天老师表扬我了，夸我上课不说话了”。但高年级的学生就不同了，不恰当的表扬会引起反感，一点点小事，甚至别的学生早已做到的事情，老师当着全班学生表扬，此时学生会想老师是表扬还是讽刺我呢？因此教师不妨换另一种方式，选择适当的时机，走向学生面前点头微笑或拍拍肩膀，及时给予肯定，无须任何语言，这种教育方式使师生感情得到交流、增添了学生自信心和上进心，达到了此时无声胜有声的效果。

　　话到脸也到

　　教育的内容丰富多彩。教育的方法形式多样，千变万化，不能千篇一律，一刀切。在很多的教育教学活动中，教师应做到话到脸也倒。如游戏教学时，师生一起同乐，而又不忘教师的职责。学生休息时，教师可讲一些有趣的故事或生动活泼的例子，通过幽默风趣的语言可亲的笑容去感染学生，让他们在笑中悟出一些道理，达到教书育人的目的。这种潜移默化的教育方式、学生备感亲切、有利于师生思想感情交流、拉近了师生间的距离。

　　教学是一门学问，是一门艺术，所以教师必须潜心研究、提高自身能力，只有这样才能把体育课上的更好，收到理想的教学效果。

　　作者：河北承德县上板城高中 杨文强

　　（来源：中国体育报）