科学的辩证观告诉我们，任何事物都有其所长，亦有其所短，现代化教学手段也不例外。体育教师应结合教学的实际需要恰当地选择合适的媒体，使更多媒体技术能同其它常规手段相配合，经教师经心的设计和安排，课堂上合理有效地运用，才能更好地显示现代高科技的优越性。

　　多媒体辅助教学应具有体育教学的必要性

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　　多媒体辅助教学确实有其特殊的优越性，合理的使用能给教学带来全新的感受。然而纯粹为了多媒体而多媒体的体育教学，却是不能提倡和接受的，我们应该清楚地认识到，任何一种全新教学媒体的存在，肯定是有其存在的必然性和优越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。如：多媒体设备在体育室外课教学中，就受显示方式的制约，强光下的显示无法看清，大型电子墙显示在目前国情下学校做不到。只有在某些特定的教学环境中，多媒体才能充分显示优越性，才会取得其它教学媒体无法实现的教学效果。再者，多媒体技术的选用应根据教学的需要和教材的特点，为解决常规手段无法解决的困难和矛盾，而不是为了迎合观者的口味或是赢得“教学手段先进”的评价，如果一味生搬硬套多媒体辅助教学，其结果一定是画蛇添足，弄巧成拙。所以体育教师应从教学实际出发，充分考虑效益性和合理性，尽量以较小的代价来取得最佳的教学效果。

　　多媒体辅助教学应具有体育教学的实用性

　　多媒体辅助教学应强调多媒体手段的运用必须与课堂教学紧密结合。不仅仅是多媒体技术的采用恰到好处，用于解决教学中客观存在的难点，同时也是弥补诸多人为原因所造成的缺憾。比如：老教师技战术示范的能力缺陷、一些空中连贯动作的分解等。体育教学的课件的设计同样也必须具有很强的实用性，要做到这些，就要求体育教师在进行多媒体体育教学课件设计之前，必须认真钻研教材，确定教学目标，掌握教材重点和难点，根据教学场地的情况选择简便高效的教学方式和教学组织形式，合理设计教学过程。然后在教案的基础上拟定出课件脚本，根据实际需要采用课件设计平台进行合理连接，并反复调试，使之具有良好的交互性和稳定性。这样，所制成的教学课件必然具有很强的针对性，给体育教学带来实实在在的便利和服务。

　　多媒体辅助教学应充分体现多媒体的优越性

　　多媒体辅助教学是近几年来，由于科学技术的发展而刚刚兴起的一项计算机服务于教学的技术，它是运用计算机对文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作的一项信息技术，它可以将文、声、图、像融为一体，运用多种现代化教学手段将有关信息全方位展示给学生，从而达到增强学生对抽象事物一过程的理解与感受。并促进学生短时间高效率获取知识和信息。如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、停镜、重放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术变化，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。但是在实际的体育教学中，会有部分体育教师只是用多媒体设备来播放一段录像或是一段音乐，或演示几段文字，充其量只是录像机，录音机或投影仪的单一功能，这就造成了高级设备的低效益和教学资源的浪费，更没有发挥出多媒体技术的整合优势。

　　作者：江苏省丹阳高级中学 钱文梅

　　（来源：中国体育报）