北京大兴区黄村五小薛洪涛

　　近年来，随着独生子女数量的增加,学生家长法律意识的增强,家长与学校间因为安全问题、伤害事故而产生的纠纷越来越多，而大多数伤害事故是在进行体育活动时发生的。

　　根据调查，我们发现，为了降低伤害事故的发生率，许多学校都将易发生事故的体育

器材，如爬绳、软梯等拆除或禁止学生使用，体育课上，也将跳箱、“山羊”、单双杠等难度较大的项目砍去，体育教师上课时总是小心谨慎，运动量大一点的项目就不上了，甚至唯恐场地上的一个小砖头、一个小坑崴了学生的脚。

　　为了安全，为了减少伤害事故的发生，我们表面上是减少了一些课程和器材，而通过与国外的调查比较，我国现阶段少年儿童的身体发育是滞后的，肩宽、胸围、肺活量等指标均低于国外同龄儿童，身高的发展不如日本；而心理挫折承受能力的下降，意志品质的薄弱，则是更深层次的不良影响。可以说，如果我们不及早解决这一矛盾，我们将付出一代人的身心健康这一沉重代价。

　　我们不能让安全问题绊了体育课的腿，不能让伤害事故捆住学生健康发展的脚步。我们一方面应该加强以人为本，重视学生的人身安全，在教育教学过程中最大限度地避免伤害事故的发生，但我们这样做必须有一个前提，那就是在保证学生身心健康发展的前提下，合理地做好体育安全工作，切不可为了安全而丢掉了学生的发展。

　　纵观古今中外，伴随体育活动而来的伤害事故都是人们回避不了的，而人们对待它的态度却不尽相同。记得我们小时候也经常发生一些事故，可是没有谁的家长找到学校不依不饶；在国外，当然也有此类事情发生，此时，学校会将情况在第一时间通知学生家长，由家长带领学生去治疗，然后通过保险公司平静而合理地解决。我们国家正在进行基础教育教材改革，在此次改革的教材培训上，我们观看了日本一节小学生的体育课，是五年级的滚翻课，教师不但教了“鱼跃前滚翻”，而且教了我们看来极不安全的“屈腕前滚翻”，学生们做得都很好，有的学生还在教师指导下完成了“前空翻”。这些内容出于安全的考虑，我们是不会在小学生的课堂上安排的。这就是差距，长此以往，我们怎么能不落后呢？（来源：中国体育报）