张旭光

　　奥林匹克的精髓是教育———这是一个不容置疑的奥林匹克运动的本质。正如国际奥委会前任主席萨马兰奇在为我国出版的一本《奥林匹克运动》教材作序时所言：“离开了教育，奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目标。”

　　因此，日前参加“北京2008—奥运论坛”奥林匹克教育研讨会的专家学者们一致认为，北京2008奥运会不应仅仅被理解为一场单纯的体育比赛，一个能够带来巨大经济效益的体育商机，还应将其看作一次难得的对广大国民、尤其是北京市民和青少年学生进行教育的契机，以此提高整个国民的素养，为前进中的中国现代化建设注入精神活力。

　　然而，事实上，在1990年以前，我国的奥林匹克教育十分贫乏。近些年略有好转，但是作为一个奥运会举办国家，还远远不够。

　　忽视：奥林匹克教育的软肋

　　首都体育学院副院长李颖川教授告诉记者，90年代以前，我国包括体育院校在内的各大院校，由于没有一本全面系统的《奥林匹克运动》教材，教师仅能借助一些散见的资料或讲义进行教学和浅层次的介绍。90年代后，虽然奥林匹克出版物逐渐增多，但对中国4亿青少年的数量，仍显得杯水车薪。

　　另外，中国的青少年体育教育始终处于考试的阴影之下。由于大学升学率偏低，就业压力大，学生们从入小学开始就要承受很大的学业压力。在这种情况下，体育学科经常不被重视，奥林匹克教育自然也没有机会在学生学习过程中占据重要地位。

　　对此，北京师范大学体育运动学院院长毛振明教授也有同感。他认为，目前全国都在推进素质教育改革，学校教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，富有个性和创造精神的一代新人。这些理念和奥林匹克运动的教育思想高度一致。然而，先进的教育理念在现实教育实践中却很难转变为教育行为。一方面，政府教育部门一再强调素质教育，另一方面，仍然用升学率和各种所谓的教育成就来衡量学校的教育工作，把学校分为三、六、九等。这样，学生的课本虽然薄了，作业少了，但负担不仅没有减轻，反而有所加重。大家最关注的是孩子的前途，是智育，是升学考试。体育依然处于被遗忘的角落，或尚“无暇顾及”。

　　毛振明教授告诉记者，目前学校中不重视体育。忽视体育的现象仍很严重。每逢考试，体育课就会被停掉，时间被用于其他主课的复习考试，这似乎已经成为惯例。另外，体育教学经费挪作他用、体育场地被占用、体育设施陈旧年久失修、体育教师与其他教师不能同工同酬等等，都是久已存在的问题。更有甚者，一些教育官员振振有词：体育就是让学生活动的课程，还要编什么教材，等等，不一而论。“以此教育观念和教育实践，我们怎能向世界展示我们中国的体育？怎能去迎接奥林匹克教育理想的挑战？”毛振明激动地质问。

　　李颖川认为，对于社会公众来说，大众传媒在普及奥林匹克教育的过程中起到了重要的作用。传媒报道的倾向性在一定程度上影响了受众。1990年亚运会以后，中国体育传媒得到较快发展，但是，传媒在报道奥林匹克运动时，往往忽视奥林匹克运动的社会和伦理价值，而更倾向于关注明星人物。这对公众理解奥林匹克运动产生了误导。

　　对策：通过学校教育普及奥林匹克

　　据悉，教育培训部是2004年雅典奥组委中的一个重要部门。该部门设计实施了两个教育计划———《学生教育计划》和《奥运会工作人员计划》，教育计划试图带给年轻人一种与奥林匹克价值、理想保持一致的生活方式。该计划强调了奥运会的文化教育价值的知识、运动及与社交技巧相关的活动、价值、态度和行业。有100多位海内外不同学科的志愿者为这个计划工作。该计划给中小学的师生提供了不同的学习材料，它提供给年轻人和老人类似童话故事般的内容。截至2003年初，该部门与希腊教育部紧密合作，已出版了10本书、2盘录像带，并建成了一个教育网站。

　　该教育计划于1998年开始在30所学校实施，1999年在400所学校中实施，2001年有2000名专门授课人员在希腊87%的初中(8500所中的7400所)和塞浦路斯的1000所学校实施该计划。

　　李颖川教授认为，北京2008年奥运会应借鉴雅典经验，通过学校教育普及奥林匹克教育，在全国各级各类学校中普遍开展奥林匹克课程和讲座，将奥林匹克教育与我国学校体育教育相结合，使青年学生成为奥林匹克精神的实践者和传播者。

　　李颖川说，教师是对青少年进行奥林匹克教育的关键，除了要加强对目前在校体育教育专业学生奥林匹克教育的力度外，还应有计划地对全国、尤其是北京地区的体育教师进行奥林匹克教育培训，使他们获得奥林匹克知识及有关教材，成为在青少年中进行奥林匹克教育的“播火者”。同时，应当将奥林匹克运动的内容充实到学校体育的理论教材体系中，使学生能够在理论课的教学中，更多地接触到奥林匹克文化的相关知识，教师可以通过讲授、讨论以及有组织观看录像等形式展开教学，也可以通过向学生推荐各种课我读物的形式，来引导学生自觉地增加对奥林匹克的了解。

　　与此同时，加强奥林匹克教育，落实在体育教学中，就是要重视运动技术的传习。加深对该项运动的深入了解，从而产生对于运动真正的兴趣，这样，不但有助于学生形成正确的体育价值观，还有助于其体育文化素质的提高。在学练运动技术的过程中，学生还能潜移默化地受到体育精神的熏陶，增加体育人文精神的含量。

　　学校不断可以鼓励学生举办各种体育俱乐部、体育协会等社团，充分调动他们的积极性，在有关教师的指导下自觉组织各种形式的竞赛活动，这样，能够使学生在顽强拼搏的运动竞赛中，在对更快、更高、更强目标的不断追求中，磨练自己的意志，培养一种积极进取、奋力拼搏的精神品质，使学生们在各种竞技运动的组织和实践中潜移默化地接受奥林匹克精神的感染和熏陶。