“邹春兰是我们竞技体育模式社会代价的集中体现，”吉林省举重运动员邹春兰退役后的艰难生活被媒体披露后，一位长期从事体育教学的学者这样评价。“而要想降低这种代价，将‘体教结合’落到实处是必须的选择。”

　　谈起“体教结合”，在去年十运会上获得四金、五银的清华大学则是一个已经得到实践检验的成功范例。

　　记者在清华大学采访时了解到，清华大学的一位学者在国外访问时，曾有人这样对他说：“你们以牺牲年轻人文化学习的权利为代价，换取一枚枚金牌的做法是欠妥当的。这样的金牌拿得越多就越不妥当。”

　　这位学者对记者说：“外国人的观点虽然片面，但也从一个侧面反映出我们竞技体育的社会代价太大了。孩子十七八岁，正是学习文化的好时候，如果学生在这个时候荒废了学业，以后补都补不回来，而我们的很多运动员在学习的年龄，却没有得到足够的文化教育，这导致他们退役后的生活举步维艰。”

　　清华大学党委副书记杨振斌说：“所有运动员都应是能文能武的体育人才，这是清华培养高水平学生运动员的一贯目标。土耳其大运会百米冠军胡凯自如地接受外国记者采访；清华校队每一位已经毕业的学生都找到了一份理想的工作，这都表明清华降低竞技体育社会代价的努力是有收获的。”

　　而在成功的清华大学身后，其他一批大专院校也同样做着“体教结合”的尝试、探索。在刚刚结束的都灵冬奥会上，沈阳体育学院为我们贡献了本科在读奥运冠军———韩晓鹏，而在出现韩晓鹏之前，沈阳体院也已在“体教结合”这条路上走了二十年。

　　创办于1980年的沈阳体育学院附属竞技体校以冬季项目为主。该校校长徐威对记者说，在运动成绩上，我们与专业队可能有一定的差距，但我们的学生在文化素质培养上得到了充分保证。

　　在清华、沈阳体院这些正在实践“体教结合”的高校里，金牌并不是体育的全部，“降低竞技体育的社会代价”、“让运动员都成为体育人才”、“避免邹