大学招收高水平运动员，大致可分为两种模式，一种是现役或退役的专业选手进入大学“回炉”，由于竞技水准已达到相当的高度，补的主要是文化知识；一种是从高中升上来的青少年选手，除了学业外，也要努力在赛场上拼搏，以求突破。

　　模式一：运动员学生

　　喀山大运会中国跳水队有两名奥运冠军压阵。火亮的学籍在中国人民大学，罗玉通[微博]在中山大学。领队雷鸣介绍说，2004年雅典奥运会后，国家跳水队和人大开展合作，人大的老师会来队里上课。火亮念新闻，但专业不是自己选的，也没想过毕业后要干什么，“毕竟现在还有训练，以后要做的事应该也和体育有关吧。”老师隔三差五来上课，对于运动员来说也算一种调剂。罗玉通则打算今年全运会后将重心转向学业，“自己文化课比较欠缺，但这对未来还是挺重要的。”

　　对于这些运动员而言，接触体育专项之外的知识，丰富自身综合素质，人生补上这堂课，自然必要。不过，依靠竞技成绩敲开大学之门的运动员毕竟是少数。另一方面，对于大学而言，在学校的操场上不会见到他们的身影，他们的学习方式和融入程度也不同于普通学生。这些“运动员学生”的身份认同能否成为校园文化的一部分，也有问号。

　　模式二：学生运动员

　　喀山大运会中国代表团田径队领队赵俊杰说，参加本届大运会的田径选手都是大学选拔赛的优胜者，只有竞走项目的运动员和体育总局田管中心协调，由中心选派。而田径队的绝大部分选手都已在各省体育局注册，“事实上大学培养出的选手已在为专业队输送人才。”

　　“学生运动员”的厚度增加，和学校竞赛体系的畅通有关。近些年来，全国中学生和大学生田径锦标赛已列入田管中心竞赛计划，更重要的是比赛成绩可以成为运动员等级审批的依据。这激发了中学开展田径运动的热情，“现在每年的全国中学生田径赛参赛人数已达到1800人左右。”

　　高校培养出的运动员在省队注册后，一方面多了比赛机会，另一方面也可以弥补高校训练经费不足的问题。过去，全国大学生田径赛分为甲、乙两组，甲组是高水平运动员，乙组是普通学生。现在高水平组又分为甲A和甲B，在专业队注册的学生参加甲A组比赛，“这样划分是为了让选手水平更接近，也更公平。目前甲A和甲B选手大概各占一半。”

　　由于竞赛体系的相互认可，推动了田径项目“两种模式”的融合态势。而篮球项目则完全在大学生超级联赛和CUBA(全国大学生篮球联赛)的佼佼者中挑选队员。

　　两种模式能渐行渐近，在于实现了优势互补。说到底，还是因为时代的发展使培养体育人才有了更开阔的视野，对运动成绩的追求，不能离开“育人”的宗旨。