在通常体育教学中，多数体育教师一般重备课和实践，而忽略课后的思考。近年来，我坚持课后思考，通过写课后小结，总结教学经验体会，比如课后主动征求学生对课的意见，对请假学生了解情况；一天课下来，主动与同事交流沟通，学习借鉴他人的教学经验；当教学方法适合多数学生时，应考虑如何推广；当教学方法不适合多数学生时，则应考虑如何改进等等。通过日积月累，对改进和完善体育教学大有益处，对此，我有两点收益：

　　首先是教师教学方式的改变。在新理念、新教材的指导下，教师要密切关注每一名学生的身体发育和情感需要，着重围绕“提出问题——实践探索——解决问题”这一主线开展各种师生互动，达到预期教与学的目的。为此，在日常教学中我始终坚持“三不五要”，即：不挖苦斥责学生；不轻易否定学生；不放弃每一个学生。要尽量激发学生的体育兴趣；要尽量提高学生教学活动的参与率；要尽量为学生营造一片自由锻炼的时间；要尽量发挥学生的想像力投身体育活动；要尽量鼓励和激励学生面对挫折和失败。真正让每一个孩子都能体验体育带来的成功与快乐。

　　其次是学生学习方式的改变。教师根据教学内容、学生情况等构建各具针对性的学习方式。让学生通过自主学习、合作学习和探究学习，实现“互补”，以达到共同提高的目的。例如教材“小篮球”要求学生通过自主学习、小组合作学习的方式，共同练习；原地拍球、手拍球的什么位置，球才能弹起；向前、后运球，手要拍球的什么位置，才能实现前进、后退的目的。学生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后运球的技能，学生思维始终处于活跃、积极、主动的状态，并由此能引发孩子们继续学习的愿望。同时，学生们在这样的学练过程中，学会了与人共处，协调与他人的关系，无形中也培养了学生与他人合作，适应环境和适应社会的能力。江苏靖江市越江中心小学杜镇东