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《张路侃球论球》旧作(五):少儿足球训练竞赛改革(2)

http://sports.sina.com.cn  2011年07月09日01:02  新浪体育

  3.1.3 改革方向

  根据上述调研分析,我们认为各地对足球训练体制应实行分级管理,对每一层次的规模和训练组织形式加以控制,形成一个合理的人才培养结构。为了便于说明问题,我们将我国训练体制结构的现状及建议的改革后结构绘制成图(见“改革前后训练体制结构示意图”),以便对比。从对比中可以看出本文建议的改革方向。

  

改革前后训练体制结构示意图改革前后训练体制结构示意图(本图为从原书中扫描)

  3.1.3.1 小学一、二年级取消三集中训练形式,在校开展普及性足球活动。由学校负责,体委协助。主要任务是培养兴趣,吸引更多的孩子参加足球活动。

  3.1.3.2 小学三、四年级也不搞三集中,但可开始组织常年训练班,实行走训制。这类班可建在业余体校,也可建在学校。由体委牵头组织,教练员和教师配合工作。主要任务是进行一些基础训练并组织常年比赛。规模要比目前大大扩展。

  3.1.3.3 小学五、六年级可根据当地情况搞三集中或走训制,但在一个城市或地区一般不宜同时有两种形式并存,否则易产生矛盾。这一时期的训练规模应较目前适度扩大,体委系统应起主导作用,要注意提高科学训练水平和抓好选材工作。

  3.1.3.4 进入中学是训练体制衔接的一个关键环节,故这时体委系统必须建立自己的足球学校或集中性质的训练班,以抓住人才,防止流失。这一时期的规模应较目前有所扩大,大城市以每年龄1-2队为宜,重点是提高选材、训练和管理的质量。此时提高与普及应分工合作,普及以教育部门为主,提高以体委系统为主,相互协助。

  3.1.3.5 15-16岁时,少年发育渐趋成熟,运动能力也基本能表现出来,此时应在进一步提高训练质量的同时,着重于选拔人才向专业队输送。

  3.1.3.6 专业队的建立必须推迟到16岁以后,否则仍将造成前述种种弊端。

  3.2 竞赛体制问题

  竞赛是训练的杠杆,对建立何种训练体制起着重要的导向作用。

  3.2.1 现状

  目前中国足协控制的各级体委组织参加的比赛对22个足球重点城市来说,主要是萌芽杯、幼苗杯和希望杯这三杯赛,而全国业余体校少年比赛则是以省级足球学校为主要对象组织的。

  除此之外,目前许多足球重点城市的体委与教育系统及社会各界还合办了许多以普及为宗旨,以学校组队或自由组队参加的比赛,如北京的北京晚报杯、金帆杯;上海的新民晚报杯;广州的市长杯;天津的今晚报杯等等,都具有相当的规模和影响。

  3.2.2 问题

  在调研中,各重点城市对竞赛体制问题反映较多,焦点集中于“三杯赛”。对“三杯赛”的作用,大家基本是肯定的。认为作用“很大”和“较大”者加起来均超过50%,而认为作用“不大”或“没作用”的均在13%以下。但同时,大家也提出了“三杯赛”和我们竞赛体制中存在的许多问题,主要有以下几点:

  3.2.2.1 比赛过少

  这是所有被调查者共同反映的问题。我们把调查表回收较全的几个城市的比赛情况做一统计可见,每队每年参加本市三杯赛平均仅约3.5场。一个队即使参加了全国比赛,平均也不多多打5-8场比赛。这样算来,即使是从本市预赛一直打到全国冠亚军决赛的队,其一年的比赛场次也不会超过20场。

  比赛过少的原因,主要是各地同龄队伍太少,难以进行常年的比赛活动。

  3.2.2.2 过分重视比赛成绩

  各级领导对少儿足球工作衡量的标准,主要是看比赛成绩,尤其是三杯赛的成绩,并以此作为奖罚的主要依据。这就迫使教练员不得不采用尽早三集中、成人化训练、甚至弄虚作假等方法去追求比赛成绩,严重影响了人才培养。

  3.2.2.3 年龄问题

  在三杯赛参赛队员的年龄上弄虚作假是普遍现象。自1990年以来,中国足协坚决实行了以骨龄为标准确定参赛资格的方法,收效显著。但由于在组织实施的方法上不够合理,仍使某些队伍尤其是主办城市的队伍有隙可乘。

  3.2.2.4 比赛形式问题

  萌芽杯赛采用5人制并执行5人制竞赛规则,这对11-12岁的孩子不合适。5人制与11人制的规则有明显不同,如果按5人制规则去训练儿童,他们将很难适应11人制比赛的激烈对抗。

  3.2.2.5 竞赛组织问题

  目前在参赛资格、组队方式和竞赛形式等方面,尚未理顺。如萌芽杯要求每市出一支基层队,这就不可避免地导致各地要尽早进行三集中训练。这样,小学普及面窄的问题就仍难以解决。另外,小学生参加分区赛,旅途远、开销大、管理难,出去又打不了几场比赛,得不偿失。又如希望杯赛与全国业余体校少年足球赛年龄重叠,造成战略重点不明确和各地竞争机会不均等等问题。

  3.2.3 改革方向

  中国足协对三杯赛的初步改革,应当说是成功的,但还应当继续深入。这个问题,我们征询了教练员和教师们的意见,绝大部分人同意继续保留三杯赛,但希望进一步完善之。对改革最集中的意见,是严格控制参赛年龄。对三个杯赛持此看法者,均在60%以上。提示我们这个问题的严重性。

  另一个较普遍的意见是,年龄越小,比赛范围应越小、规格越低。以此来增加比赛场次,淡化比赛成绩。在小学四年级以下,80%以上的人都认为比赛不应出市。在小学五、六年级,75%的多数人仍然认为比赛应在本市进行。在初中阶段,65%的人认为比赛应在省际进行。在高中阶段,64%的人认为比赛应是全国性的。应当说,教练员和教师们对这一问题的看法是相当有说服力的。

  根据这些意见我们设计了全国少儿足球竞赛改革方案供讨论(见表)。

全国少儿足球竞赛改革方案一览表全国少儿足球竞赛改革方案一览表(本图为从原书中扫描)

  3.3 经费使用问题

  经费使用合理与否,对发挥各方面的积极性,提高训练效益,起着重要作用。

  3.3.1 现状

  近年来,开展少儿足球运动的经费是多了还是少了?从各地反映的意见看,多数人认为经费是减少了。虽两种意见差异并不十分明显,但至少可认为经费没有增加。

  就目前我国的经济状况和向少儿足球投资的实际矛盾看,总的讲是不算少的。仅以北京市体委1991年为例便可见一斑。北京市每年向足球投入的经费是相当可观的,其中用于少儿训练部分占46.1%,达到76万多元。无论从比例上还是从总额上也都不低了。据了解,中国足协用于少儿训练竞赛的经费在总经费中也占有较大比重,但为什么少儿训练仍感经费不足呢?

  3.3.2 问题与原因

  调研结果表明,各地普遍感到经费不足这一问题的主要原因,是我们的经费使用方向不正确,钱没花到点子上。现在我们的训练经费,除了给体校教练发少量津贴外,大部分都用于学生的训练补助,而落实在每个学生身上又没有多少。就目前的生活水平来讲,这种补助已作用不大。

  由于教练员归属体委领导,他们的奖金待遇等直接出自体委训练经费,目前基本能够落实,故他们的反映不很强烈。但另一方面,我们在少儿足球训练中起主导作用的学校带队教师尤其是广大小学教师身上,却投资很少。福建省体委副主任倪志钦同志曾说过:“传统校是否有生命力,有两个重要因素,一个是班主任的积极性,一个是体育教师的积极性。”据对301名少儿队教师和教练员的调查,认为积极性比过去低了的占65%。

  从对影响从事足球训练工作积极性的因素的调查结果看,在工作性因素中(共11项),“训练经费不足或没有训练经费”是第一因素。在个人因素中(共9项),“多劳不能多得,没有训练补助或补助太少”是第一因素。许多教师反映,带一堂训练课体委仅补助0.80元。还要承受学校、社会等方面的压力。而坐在教室里监督一堂自习课,便可拿到学校补助5元。这样下去,搞足球训练的教师会越来越少。

  3.3.3 改革方向

  3.3.3.1 少儿训练经费在足球总经费中所占比例应适当有所增加。

  3.3.3.2 在少儿训练经费的使用分配上,教练员和教师们的意见是,认为教练员应排在第一位者最多,教师次之;认为学生应排在第一位者最少。如果把选择第一、二位的人数相加,则认为教练员应排在第一、二位的占75.4%,认为教师应排在第一、二位的占73.3%,比较接近;均远远超出认为学生应排在第一、二位的比例47%。根据这一调查结果和座谈意见,我们认为,对少儿训练经费的分配,应向教师尤其是小学教师倾斜,保证他们工资外收入不低于从事其它科目业余教育的教师或体校教练。只有这样,才能调动广大教师参与足球训练工作的积极性,才能保证我们有牢固的训练基础。

  3.3.3.3 用于学生的训练补助费应大幅削减。学生参加训练,本身是受益者,应当交纳一定费用。被访谈的100多位学生家长几乎都认为适当收费是应该的,一般认为每月收30-50元没有问题。

  4 结论

  4.1 我国22个足球重点城市中常年参加足球训练的少儿约一万人,人数过少,不能保证输送高水平人才。

  4.2 现行训练体制的主要弊病,系在小学阶段对极少数孩子实行三集中训练,选材不准,使大批可能有天赋的孩子得不到发展。

  4.3 初中是人才逐步集中的时期,此时体委系统应抓好提高工作,适当增加半专业训练人数,防止人才流失。同时协同教育部门抓好普及工作。

  4.4 以三杯赛为主的少儿足球竞赛体制,基本得到各方面的肯定。但比赛场次过少、重成绩轻人才培养、弄虚作假等问题须尽快解决。

  4.5 目前少儿训练经费多用于学生补助,效益不佳,可大幅度削减而转向基层教师和教练员;向受训学生收费是可行的。

  4.6 目前对扩大基层教练员和教师的业务培训缺少长远规划和具体措施。中国足协应尽快与各地足办共同研究,建立健全培训制度。

  4.7 专职教练员一人带一小学队的工作方式,既不利于普及工作的开展,也有碍于教练员作用的发挥,应尽快改变。

  4.8 各重点城市情况差别大,用同一尺度进行管理不合理;应进行分级管理并实行升降级制度。

  本文发表于1992年第6期中国体育科学学会学报《体育科学》

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