序：一年级新生家长首选“足球班”

　　“嘭”，一记劲射。身穿红运动衣，梳着短头发的一位女生，熟练而又自信地将球狠狠地拨起，踢到10米开外，“扑哧”一声，球应声入网，从网上弹向地上，还冒起了一些尘烟。

　　就是这么一个场景，站在透绿的围墙外，让懂得门道的家长们看在眼里，记在心里。

　　也正是这一球，让家长的愿望转向。

　　说来也许有些惊诧，高桥镇小学每年一年级招生时，许多家长为孩子首选的就是足球班。不是为了让孩子成为足球运动员，而是觉得足球让孩子全面地“运转”起来。

　　“踢足球的孩子脸庞虽然黑了一点，但身体很壮实；会踢足球的孩子固然四肢健壮，但脑子很灵活；踢了几年足球的孩子虽然在操场上时间不少，但学习很不错”，校长曹佩德的“转折句式”的概括，着实为家长的选择提供了最好的理由。

　　原来，足球在高桥镇小学，是健身之球，学习之途，快乐之舟。

　　找定位：学校的校球——足球

　　高桥镇小学是一所百年老校。学校生源基本来自于镇区范围本地段，大多是独生子女。由于家长的过分宠爱，学生体育锻炼的意识和能力较弱，有的学生在暑假放假结束后，第一天到校做广播操，还会出现晕倒的现象。

　　同时，由于镇区范围不大，孩子在社区体育锻炼的时间和空间也十分有限。

　　学校于2002年开始重建，2004年搬入新校舍，体育设施和活动场所的扩大，为开展健身活动提供了更为有利的条件。

　　学校实施素质教育，必须把学生的健康真正放在第一位。2002年以来，学校就开始参与浦东新区素质教育实验校的评审，在这个过程中，学校一直在努力寻找最适合学校素质教育深化发展的突破口。

　　实施素质教育，首先从抓好被忽视的体育工作做起。

　　足球，开始以一种“特殊”的身份跃入校领导和老师的视野。高桥镇小学具有足球运动训练的传统，1999年前以男足为主，1999年，年轻的沈涛老师接任学校体育教研组长，并开始组建女子足球队，在他的努力下，2001年他所带的队在浦东新区小学生女子足球比赛中荣获冠军。这来之不易的成绩鼓舞着他，使他对足球训练产生了浓厚的兴趣。

　　“我们搞足球班，学生喜欢，也有利于身体锻炼”，学校根据沈老师的建议，开始组建足球班。而沈老师从1999年接过了高桥镇小学足球训练的教棒。

　　于是从1999年起，学校就组建了女子足球队。2001年起，在每个年级开设了足球班，现有足球特色班5个，每天定期进行训练，开展了群众性的足球活动，在社区和新区逐渐有了较大的影响。

　　学校已经连续多年获浦东新区女子足球比赛第一名，上海市女子足球比赛第二、第三名。男子足球也在新区的比赛中多次荣获等第奖。

　　“既然有开展足球活动的基础，那么，我们就把足球定为‘校球’，让学生体育锻炼像滚雪球般的发展起来”，学校决定以足球为体育锻炼的龙头，积极开展群众性的体育活动，让全体学生都能参与健身活动，并形成具有本校特色的健身教育校本课程，使健身活动能持久深入地进行下去。

　　学校在素质教育实验方案中明确提出，通过三年的实践，高桥镇小学在学生健身方面，形成比较完整的课程体系，并积累学校行之有效的“小学生健身教育”的经验，让学生了解健身知识、学会健身、喜欢健身，养成健身的良好习惯，学生的身体素质有明显的提高，为学生终身学习和全面发展打下扎实的基础。在此基础上形成具有高桥镇小学特色的健身教育校本课程体系。

　　通过健身项目的实践，形成高桥镇小学以足球为龙头的健身教育特色项目，使高桥镇小学的学生人人了解足球、热爱足球、会做足球操，30%的同学会踢足球，学校女子足球争取在市一级的比赛中获得名次。

　　通过健身项目的实践，学生在小学阶段学会50个以上健身游戏，一套健身操、一套足球操，学生身体素质有明显的提高。

　　在百年校庆时，全校师生人人参与，表演了千人球操，使足球魅力四射。

　　作为校本课程的足球校本教材《希望之茵》，从“球操、熟悉性练习、无球练习、基本功训练、足球游戏”等五个方面，让足球“踢”出了教材。沈老师为主编写的校本教材，把自己平时训练方式与经验分成三个部分：一是适合低年级的足球游戏，在游戏中让学生熟悉球感、球性，学会带球、传接球，进行体能训练。二是适合中高年级的足球训练课程，包括足球基本功训练、体能训练、比赛应变能力训练。三是学生喜闻乐见的足球操训练课程。2005年，名为《希望之茵》的足球校本课程正式印刷成书。校本教材的开发，为开展学校群众性足球活动打下了基础。

　　重普及：健身的魔方——体育游戏

　　校球的“首开纪录”，给高桥镇小学的体育锻炼带来了一股旋风。

　　“不是光要带出几个运动员，也并非要每个学生一定学会足球，重要的是要让学生动起来，掌握终身锻炼的本领”，于是，学校在开展足球运动的基础上，又着手编写健身校本教材。

　　2008年8月，《学会健身全面发展》的校本教材完成并付印。一至五年级，各个年级一册，由体育游戏当主角，“保龄球、捕鱼、丢手帕、棋类、收割麦子、套圈圈、踢纽扣、挑板线、挑花棒、玩绳子、勇过独木桥”等成为一年级学生的体育游戏，而五年级学生则有“踩高跷、抽陀螺、打弹子、赛龙舟”等12项，这些适合学生年龄的体育游戏，复杂程度由低到高，动作难度由浅入深，受到了学生欢迎。现在，在体锻课或课间，你可以看到学生投身体育游戏的热情。

　　有品质：文化的学习——体育文化

　　体育是一种运动方式，也是一种文化。让学生在体育锻炼中受到文化的熏陶，也是一种学习。于是，学校筹划和开展了健身文化系列活动，提高学生对健身活动内涵的理解，让学生进一步了解健身的意义、目的、作用、价值和方法，树立正确的体育观，提高学生的艺术欣赏能力和创新意识。

　　开展“美在体育”绘画比赛活动。学生抓住同学在体育活动中富有活力的瞬间，或体育活动中的感人场面，用笔描绘下来，把优秀作品汇集起来进行展示，并汇编成册。在2008年12月的校报《桥之韵》第4版上，就刊登了12幅表现体育锻炼的绘画作品，童趣横生且充满体育精神，既记录了体育锻炼的场景，又泼洒了体育文化。

　　二（2）班学生欧阳钟秀曾在校报上发表了一首“十拍”体育童谣，“你拍一，我拍一，锻炼身体学技艺；你拍二，我拍二，体育课里把功练……”三（6）班谢昀的“跳长绳”、五（5）班徐衡佳丽的“健身谣”等，也不时出现在校报上。“体育童谣”诗歌征集比赛活动，让学生在健身游戏或健身活动中自编自创富有儿童特色的诗歌童谣，增添文化情趣。学校还开展了“我在健身活动中成长”征文活动，学生把自己在健身活动中的所感所悟所思用征文的形式写下来，提升了学生对健身活动的认识。

　　不是神话的结语

　　这是一种事实性的不争现实：

　　——几年下来，足球训练不仅没有影响孩子们的学习成绩，反而使孩子们更加灵活、健壮，足球班的学习成绩也在年级组中名列前茅。

　　——每当寒潮来临，其他班上出现一些学生患上感冒时，足球班的学生却能“幸免”，大多很健康。

　　——2008年5月，上海电视台哈哈频道闻讯来校挑选学生上电视台做节目，学校领导没有指派班级，而是让电视台编导人员自行到班级挑选，结果“英雄所见略同”，他们挑上了足球班，“因为这些孩子一看上去就挺阳光，初试下来就觉得他们很聪明。”

　　足球班的孩子通过参加训练，大多数学生的性格发生了变化，有了争强好胜、勇于争先的信心并增添了集体主义荣誉感，许多家长感到当初他们的选择没错。

　　校长感言

　　体育，在我们学校是“明星”；足球，在我们学校是“校球”；健康，在我们学校是“根本”。事实表明，学校体育强，学生就强，学习就强，成长就强。舍得在体育上下工夫，这是学校的办学之重，也是学生的成长之基。（曹佩德）

　　即时帖

　　让体育锻炼成为学生一生受用的功课，成为永恒的作业。高桥镇小学在开展学校体育活动中找到了这门功课如何开设、这份作业如何布置的途径，这够经典的。