马德兴新书《球殇》连载：中国足球阅读能力差

　　新浪体育讯　【阿里·汉】 我曾经不止一次地谈到过这个问题，执教中国队遇到的最头疼的问题就是中国球员在场上不会"read match(阅读比赛)"。2003年11月20日，我到北京体育大学演讲时，第一次和大学同学们公开谈论过这个问题，而且和中国足协的官员们也曾多次交流过这个问题。

　　在现代足球运动的发展过程中，过去80%是靠脑子在踢球，而现在依然至少60%是靠 脑子在踢球，比率的下降是因为现在球员的身体素质较过去有了很大的提高。不会"阅读"比赛就意味着踢不好球。这是制约中国足球发展一个非常严重的问题。我想，这个问题不仅仅是我所遇到的最棘手的问题，包括其他外籍教练也将同样遇到这个问题。

　　究竟什么是"阅读比赛"？就是队员在场上根据所出现的形势，判断对手下一步可能出现的情况，并决定自己马上该做什么、下一步、下下一步又该去做什么。相应地，这名球员周围的其他队友也应该判断这名队友可能会采取的行动、自己该去做什么，而且下下一步又该去做什么。这样，一支球队才能够形成统一。

　　作为一名教练，我知道该去告诉他们什么、我也乐意他们去做我告诉他们的。但是，我告诉队员的只能是足球场上的一些基本的要求和规则，不可能具体到每一步应该如何去做，因为足球场上瞬息万变，很多情况作为教练赛前是很难预计到的。而且，即便是我发现了问题、知道该怎么去做，由于语言沟通上的问题，等通过翻译转述时，情况又有了新的变化。现在，我很多时候先要去跟队员说该这样、该那样，我花费了很多本来不必要花费的时间，因为他们不知道我跟他们说的是什么，所以我必须花这些时间，先要让他们明白我的意思。

　　我想，这种情况的存在已经不是一天、两天，也不是一年、两年了。而且，我也很理解这种情况的出现。我觉得这种情况的出现首先是和中国球员从小所受到的培训方式有关。举个简单的例子，在荷兰，我们从小就贯彻一种思想，"433"是我们从来就没有改变过的技战术打法。小球员从进队接受训练的第一天开始，就接受"433"战术思想和理论的熏陶。每两岁一个年龄组，但不管到哪个年龄组，队员们都是在学习同一种战术思想、理论，在不断地重复的同时，也在不断补充新的技术和要求。因而，当球员步入成年队之后，球队的教练就很容易进行调教了。但遗憾的是，中国的球队并不是这样的。

　　在我观看世界杯预选赛和世界杯小组赛的录像时，我见到的是442战术打法；当我第一次在现场观看中国国家队进行比赛时，球队打的是343；我到中国后见到沈祥福所率的国奥队进行比赛时，球队打的是343；而当我见到1985年龄组的青年队时，球队打的又是442。在联赛开始之后，我在联赛中见到过442、433、352、361等各种阵型。我说过，阵型在比赛中并不是最重要的，重要的是位置。但当我组建国家队时，我就必须要考虑：球员在不同的技战术要求下，统一集中到国家队后，他能够胜任不同位置的位置要求和位置技术吗？

　　2002年年底至2003年年初，也就是我到中国正式接手国家队之前，在欧洲观看国奥队的训练和比赛，我曾经亲眼目睹了这样的一个情景：国奥队进行战术训练时，主教练沈祥福曾专门在球场上放好了地盘，先示范给队员们看，该如何跑位、如何进行位置的交换。然后，沈(祥福)再要求队员按照他刚才自己做过的照着去做。我当时看了之后直摇头，因为我不明白，作为一名教练，为什么会那样去安排训练。我当时的第一印象甚至认为这样的教练是不合格的。

　　但是，在我自己指挥中国球员训练之后，我突然明白了，不是中国队的教练不合格，是中国球员在无法理解和掌握的情况下应该采取的一种无奈的办法，尽管我本人不会去采用这样的办法。我觉得一名教练更应该教会队员一种思考的方式，而不是帮他们定好了规矩和要求、让球员简单地去之行。世界上没有两场比赛90分钟的过程是完全一摸一样的，因而这些规矩和要求在某些情况下可能会有作用，更多的时候是无效的。

　　【解析】 阿里·汉或许还没有真正意识到，中国传统的教育方式与欧洲的教育方式存在着的本质区别，即西方更多地采取的是启发式的教学方式，中国的传统教育至今依然没有走出"填鸭子式"的灌输模式。因此，在中国当前的现实生活中常常有"高分低能"的说法，学生常常可以在考试中取得非常优异的成绩，但实践、工作能力并不强。

　　中国的儒家文化也扼杀了人们的想象力和思考力，像东汉时期，当权者就下令读书人发言、辩论、写文章都不能超出老师告诉他的范围，并称之为"师承"。而且，现在中国社会又习惯于"一切服从领导的安排"，中国的球员常常说的最多的一句话就是："听教练安排。"但足球偏偏是一项以实践为主、需要开发脑力的运动，教练根本就不可能料事如神、一切全部替运动员考虑好了，需要队员的创造性和能动性。这显然就有些为难中国的足球运动员了。

　　在这个问题上，阿里·汉似乎又不如米卢来得"聪明"。2001年备战十强赛时，中国队在昆明集训。米卢在进行战术训练时，在无奈的情况下就采取了类似于沈祥福的"笨办法"--拿起了很长的绷带，绑在后卫、中场或前锋球员的身上，让球员在场内跑，一方面是让队员找到感觉、如何保持横向之间四名队员的位置距离，同样让队员知道如何去保持纵向中场线与后卫线之间的距离。

　　当时，中国的媒体记者认为这是米卢的一大"发明"，球迷为之感到新鲜，而实际则是中国球员的可悲。我曾经去过世界上那么多国家和地区采访，见过那么多国家队和俱乐部球队的训练，像米卢和沈祥福那样训练一个国家的堂堂国家队、国奥队居然采用这样的办法，以前从来就没有见过，也是有史以来第一次，算是开了眼界！可这难道不正说明中国足球水平之低？

　　这么多年来，接受过霍顿指导的中国球员至今怀念霍顿，一个很重要的原因就在于，霍顿会在训练和业务讲课中明确地告诉中国队员在何种场合下、何种情景下，你具体究竟应该去做什么。例如，当对方进攻时，中国队员在中场应该是"防外放里"；而如果对方推进到了本方后场，则应该是"放外防里"。当断到球发动反击时，一定要走边路。然后，霍顿再明确告诉队员该怎么去走边路、边后卫如何与边前卫、中前卫进行配合，等等。于是，由于中国球员有着守纪律的传统，在比赛中按照教练的部署坚决执行。但是，一旦边路走不通、需要球员根据场上形势作出调整时，中国球员又不会踢了，因为霍顿在平时并没有具体教。

　　阿里·汉在平时的训练和业务讲课中，讲的更多的是原则，是一种启发式的教学方式，他希望队员自己能够多动脑子去思考，去根据场上的具体情况，在不违反原则的前提下即兴发挥。于是，中国球员又开始不会"踢球"了。这就是为什么阿里·汉显得无奈的地方。外界一直在说阿里·汉不是位大牌教练，但越是大牌的教练，在日常训练、比赛中讲解的越多的恰恰都是足球上的基本原则，根本不可能像霍顿那样作出更明确、更具体的部署。那么，以中国足球的现状，找一位世界级更"大牌"的教练便可以解决问题？